高三生物教學論文：高三生物復習的思考與對策
現代教學論的發展揭示了學生的學習：成功，是在智力因素和非智力因素的共同一參與下取得的。學校教育為培養全面發展的：人才打下基礎，教學中若只重視智力的開發，：而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識一和創造知識過程中的促進和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀的人才競爭，我們要轉變教學觀念，教學中要重視非智力因素的培養。：非智力因素，從廣義上講包括智力以：外的心理因素、環境因素、生理因素以及道! 德品質等。狹義的非智力因素則指那些不：直接參與認識過程，但對認識過程起直接t 制約作用的心理因素，它包括動機、興趣、：情感、意志、理智、個性等。
非智力因素是后：天多、先天少，歸根結底是后天培養起來的。· 根據多年來的教學實踐，我們認為成績優：異的學生在學習中大都具備勤奮、獨立、謙：虛、創造和堅韌的學習態度。這就足以說明· 非智力因素，在造就現代人才方面發揮著：重要作用。體育教學具有培養學生非智力因素的：優勢，但需要在正確教育理論的指導下進：行。在教學和訓練中，倘若教師能夠注意非t 智力兇素的培養，不但對造就人才有利，而：且體育教學將能夠使更多的學生達到鍛煉：的本領，町使其受用一生。結合本人的教學，經驗，我主要淡了在體育教學中培養學生非：智力兇素的三點看法：
一、激發學生對體育課的學習動機體育教學中應對學生蜊迅學校體育的：本質意義，引導學生擺JE體育鍛煉與文化課學習的辯證關系，使他們把課堂學習與課外鍛煉，提高身體素質與實現自己的遠大理想結合起來，啟發學生一定要珍惜學習和鍛煉的機會，并積極參與體育學習與鍛煉，以提高自身的整體素質。正確認識到體育課不只是單一的身體鍛煉，而應傾向于培養情感、意志、個性、氣質等非智力因素。從而激發學生對體育課的學習動機，培養其體育學習興趣，端iF對體育的認識態度，調動發揮學生在體育學習中的豐體作用。
二、明確目的，激發學習興趣體育課的目的是增強學生體質，特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環境下，教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育。體育課是讓學生在身體練習中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術，對廣大學生來說不是最終同的，而是運用運動的手段來增強體質，多掌握一些運動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進更科學地鍛煉身體，也使思想品質得到磨煉。如武術這門課有比較多的青少年學生熱衷于散打，而套路特別是太極拳則誤認為只適用于老年人，這就是學生不懂太極拳具有強身健體、修身養性等作用，學生明確了其價值，就會認真去學、用心去做。興趣是最好的老師，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率則難以提高。
三、培養和鍛煉學生堅強的意志社會對人才的要求越來越嚴，標準越來越高，這就要求學生在校應加強應變能果斷、吃苦耐勞的意志品質鍛煉，培養靈活機智、不甘落后的進取精神和自我調節能力。體育教學能鍛煉學生的身體，提高學生的體質，磨煉他們的意志，而社會主義現代化建設需要的是具有健康的體魄、豐富的知識及堅強意志品質的人才。所以，體育教學對加強學生意志品質的培養具有相當重要的作用。而培養意志品質的中心環節是克服困難，在教學中，一方面要有嚴格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養堅強的意志;另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態，合理安排教學程序、分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態下，不斷克服困難，步步進取，最后取得成功。本人的以上看法希望能夠引起大家對培養非智力兇素的重視，并根據體育教學的特有優勢，充分發展智力和良好的非智力因素。使學生適應不斷變化的環境和條件，克服各種困難和阻力，培養學生勇敢頑強的意j基品質以及堅毅、勇于克服困難、勝不驕、敗不餒的性格�？傊�，體育教學應針對中學生的特點，在達到體育教學目的的同時，培養出具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格，能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強烈的事業心的人才，只有這樣才能夠適應社會的需要，促進社會的發展。
(責任編輯：郭峰)
分享“高三生物教學論文：高三生物復習的思考與對策”到：
