提高英語短文改錯能力四大方法
第一, 梯度訓練。針對短文改錯的特點, 平時注意加強這種題型的訓練, 依照 循序漸進, 逐步提高!的原則, 強調題量多寡和習題難易的梯度, 力求有針對性、計劃性和科學性。另外, 不能唯訓練短文改錯而練習, 注意把這種題型的訓練向其它題型延伸, 比如練習單項填空題時, 不單單要求學生掌握正確答案, 重要的是讓學生能夠指出其它三選項錯誤的緣由。練習完形填空, 要求學生對詞義的辨析、同義詞特定場合的使用, 固定搭配及習慣用語等作深入的分析、歸納和綜合。
第二,技巧點拔。系統訓練伊始, 有些學生由于基礎差, 往往感到無所適從, 不知改什么, 錯誤的地方找不出, 沒錯的地方胡亂改, 不得解題要領。歸納起來, 不外乎以下幾個方面: # 對于動詞, 注意時態,語態是否正確, 有無多余或缺少錯誤, 并列謂語動詞形式是否保持一致。. 對于非謂語動詞, 注意現在分詞與過去分詞是否錯用, 是不定式作賓語還是動名詞作賓語。% 對于名詞, 注意單復數形式以及是可數名詞還是不可數名詞。&要正確使用形容詞和副詞, 正確書寫其比較級和最高級形式。. 注意是否有少詞現象, 經常性的是冠詞和介詞的漏用。(注意固定搭配、習慣用語。) 關于一致性, 一般有以下幾種: 一是主謂一致。二是性、數、人稱、格的一致。三是時態、語態的一致。四是比較成分的一致。
第三,作文互批。學生互批作文, 一方面可以使學生相互學習, 吸取別人的長處, 另一方面又可以使學生在發現、糾正別人的錯誤的過程中使自己得到警示和啟迪。所以讓學生互批作文是提高短文改錯水平的良好方法。應該澄清一個認識, 那就是讓學生互批不等于教師不批。教師一定要把學生批改后的作文收上來審閱一遍, 一則查漏補缺, 矯正誤批。二是總結典型錯誤, 集體訂正。三則張貼范文, 榜樣示范。
第四, 錯題整理。我的具體做法是: 要求每位同學準備一個錯題簿, 把每次作業, 測試后的錯題訂正在錯題簿上, 讓學生在不斷的歸納錯誤和不斷的糾正錯誤中, 提高改正錯題的能力, 平日練就捉錯的火眼金睛!, 達到 捉一個準一個, 改一個對一個!的高水平。
(責任編輯：彭海芝)
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