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高考改革綜合素養(yǎng)評價評些啥?

2016-09-14 09:47:22 來源:南方都市報

   廣東高考改革的方向已基本確立,從2018年起,秋季入學的普通高中一年級學生,將實行新的學考制度。高考分數(shù)不再是高考錄取的標準,學生綜合素質(zhì)評價將成為高校錄取考生的重要參考。那么,學生的綜合素養(yǎng)評價應(yīng)該評什么、如何評,怎樣保證可信可用?南都記者了解到,深圳從2014年起就出臺了提升學生“八大素養(yǎng)”的指導意見,一些高中更早前建立了學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),在對學生的評價體系建設(shè)上已經(jīng)有了一些探索的經(jīng)驗。

  日前,廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施辦法》和《關(guān)于普通高中學生綜合素質(zhì)評價的實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)。除了正式確立了高考統(tǒng)一考試科目從6科減少到3科(語數(shù)外)的新方向外,另一個重要的變化是,綜合素質(zhì)評價將作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。省教育廳將研發(fā)和建立綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng),學校要為每個學生建立綜合素質(zhì)評價檔案(含電子檔案)。

  哪些內(nèi)容會記錄在學生的綜合素質(zhì)檔案里?《實施辦法》規(guī)定,反映學生德智體美全面發(fā)展情況都會記錄在內(nèi),包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面,特別是學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。

  評什么?

  學業(yè)品德身心興趣實踐都有

  但對于這五個方面,應(yīng)該怎樣評,如何與高校招生掛鉤,在錄取時起到多大的參考作用,目前仍未有具體方案出臺。不過,深圳一些學校在早些年已經(jīng)建立了學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),建立學生電子檔案,有了一些比較。

  深圳中學在2014年推出了高中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),通過報告單、人生規(guī)劃、成長經(jīng)歷、師友印象、代表作品五個方面記錄學生成長歷程,涵蓋身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學業(yè)水平、思想品德、社會實踐。為了給學生的素養(yǎng)提升提供支持,該校還開設(shè)深中文憑課程,供學生選修。與學生綜合素養(yǎng)評價方案相對應(yīng),深圳中學向表現(xiàn)突出的深中學生頒發(fā)“深中文憑”和“深中榮譽文憑”。

  深中有關(guān)老師介紹,人生規(guī)劃是學生寄語對自我的認識和對人生的憧憬;成長經(jīng)歷包括獎懲記錄和學生藝術(shù)愛好、自學經(jīng)歷等記錄,所有記錄、查詢、評價,學生可以在手機上就可以完成。

  另一所高中深圳第二實驗學校,在2011年就引進了成長教育系統(tǒng),利用網(wǎng)絡(luò)平臺適時記錄學生成長歷程,在對學生的評價上注重過程、注重成長、注重多元發(fā)展。2013年6月,該校開始創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺的學生綜合素質(zhì)評價體系,于2014年1月在初一和高一試點運行。

  該校相關(guān)負責人繆育群介紹,相對于過去比較單一的評價標準,該校的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),分學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成4個維度,記錄多方面的數(shù)據(jù),交互匯聚成每個學生的綜合素質(zhì)評價,采用雷達圖的方式反映學生不同學期在不同發(fā)展維度上的發(fā)展和變化。

  其中,品德發(fā)展水平包括行為習慣、道德素養(yǎng)、理想信念;學業(yè)發(fā)展水平包括學習態(tài)度、實踐創(chuàng)新、學習績效;身心發(fā)展水平包括合作交流、身心健康、審美表現(xiàn);興趣特長養(yǎng)成包括好奇心與求知欲、愛好與特長、潛能發(fā)展。

  在實際學習與生活中,學生的個人檔案如何記錄?據(jù)了解,深圳第二實驗學校開發(fā)了應(yīng)用系統(tǒng)的移動端,這些數(shù)據(jù)可以在電腦端、手機、平板等錄入,而且,做出評價的可以是學生自己,也可以是老師、家長、同學。對學生的評價也不再只關(guān)注結(jié)果,學習過程和學習效能也會形成發(fā)展軌跡,反映在電子檔案里。

  例如,學生的檔案里,有個人資料、修習課程、出勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、成績、學分、積點等記錄,還有參與社會活動、社團、競賽等情況。學生獲得“杰出學生獎”,或成為微公益達人等,都可以把新的內(nèi)容添加進去。

  怎么用?

  高校錄取的個性簡歷

  雖然這些高中的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),并非直接與新高考的綜合素質(zhì)評價接軌,但學校表示,近幾年高校自主招生,已有大學以此作為參考依據(jù)。而且,在日常的教育教學中,收集的大數(shù)據(jù)也能及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與不足,指導學生個性發(fā)展。

  深圳中學有關(guān)負責老師表示,學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),可以引導學生,發(fā)現(xiàn)自己,規(guī)劃人生;學會選擇,促進充分發(fā)展,也是促進教師對學生理解和引導的重要平臺。該系統(tǒng)記錄的學生學業(yè)和成長經(jīng)歷兩方面的大量數(shù)據(jù),滿足了高校多樣化的選材需求,學生在參加高校招生和錄取時,也可以作為自己的個性化簡歷。

  “大數(shù)據(jù)時代下,老師怎樣掌握學生知識的學習情況,怎樣了解學生不同的困惑,怎樣實現(xiàn)對學生的差異化個性化的輔導,怎樣利用海量數(shù)據(jù)的分析和對學生實施數(shù)據(jù)性的評價,來度量、引導學生走向全面發(fā)展、個性成才?搭建豐富信息支撐的學生素質(zhì)培養(yǎng)平臺勢在必行。”繆育群介紹,之前有一個學生是公認的“學霸”,但老師發(fā)現(xiàn)自律的她,在自我評價中也有著糾結(jié)、消極和自卑,當翻看家長、其他老師、同學對她的評價時,也發(fā)現(xiàn)對她的印象是比較沉默。學業(yè)成績方面,國家課程中數(shù)學和校本課程體育與健康是B等級,其他全A表現(xiàn)。老師根據(jù)數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果,和這名學生進行交流,慢慢地這名學生變得開朗,時常看到她活躍在校園電視臺的身影。

  另外,大數(shù)據(jù)還將通過分析學生數(shù)據(jù)中所反映的興趣、能力屬性,實現(xiàn)智能推薦選課、推薦學習資源、添加學習計劃,確定考生適合學習的專業(yè)和適合報考的學校,并為考生將來就業(yè)傾向提供建議。

  如何保證公信力?

  多元評價公示記錄

  既然作為高校招生的重要參考,如何保證學生綜合素質(zhì)評價可信可用,是廣大家長、考生與高校關(guān)心的問題。《實施辦法》特別提及,要建立學校和個人誠信承諾制度,教師和學生分別與學校簽訂誠信承諾責任書。這就意味著,教師和學生,是這份綜合素質(zhì)報告真實性的重要主題。

  深圳有關(guān)負責老師介紹,學生的成長記錄,需要經(jīng)過官方認定的、在系統(tǒng)內(nèi)自動生成,生成的記錄還會進行公示,同學、家長之間也可以相互監(jiān)督,有虛假記錄將進行仲裁。

  繆育群表示,學生綜合素質(zhì)評價采用全員評價的方式,每名學生至少要給兩位同學寫評語;家長有自己的專門賬號,可以在校外為自己的孩子寫表現(xiàn)記錄,也可以給老師留言;在學期中學期末乃至平時的某一個時間點,多元評價主體如班主任、學科教師、社團指導老師、家長,甚至校級領(lǐng)導、學校中層干部,都可以以導師的身份為自己熟悉的學生寫評語。所有老師都需要給學生寫個性化評語,每一個學科的科任老師選擇不少于20個學生寫評語。

  “今年是我們開展綜合素質(zhì)評價后的屆高三學生畢業(yè),目前看并沒有發(fā)現(xiàn)投訴虛假記錄,實施的情況良好。”繆育群稱,在多元的評價體系下,不僅覆蓋了學生的方方面面,也杜絕了虛假評價。

  市教科院:年底建成學生成長電子檔案項目

  事實上,深圳早在2014年發(fā)布了《關(guān)于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》,提出著力提升學生品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活等八大素養(yǎng)。這一做法與高考改革方向相符,不僅在高中實施,在小學、初中也都已經(jīng)全面鋪開。

  今年3月,深圳市教科院先后深入深圳中學、深圳第二實驗學校、深圳市中學等高中,調(diào)研高中學校學生綜合素質(zhì)評價電子檔案建設(shè)工作。市教科院副院長賓華表示,新的高考改革方案,把學生綜合素質(zhì)評價納入高校招生依據(jù),深圳這些高中現(xiàn)有的學生綜合素質(zhì)評價體系有參考意義。目前,深圳正在建設(shè)“深圳市中小學生綜合素養(yǎng)成長電子檔案項目”,該項目與學生“八大素養(yǎng)”掛鉤,也將和新的高考方案對接,預(yù)計年底前可以建成。采寫:南都見習記者 歐偉

  (責任編輯:盧雁明)

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