2015高考加分政策“異化”的惡性循環

　　河北省《關于做好河北省普通高校招生優惠加分考生資格審查和公示工作的通知》日前出臺，明確了河北省各項高考加分資格審查和公示辦法。加分對象為烈士子女考生、歸僑或歸僑子女考生等七類考生。廣東省也于4月底發布了公考加分項目調整通知。在我們為各地高考新政點贊“加分”的同時，不能忘了這場改革的不徹底性、局部性。

　　高分加分政策淵源已久，有其特定的政治背景。伴隨經濟社會發展、政治環境的變化，該項政策也在不斷調適。然而，初衷利好的高考加分政策卻因實際操作中積弊難除而備受詬病，步步改革卻始終難以達到理想效果。就在上周，遼寧省還曝出了2014屆18名高中畢業生辦理二級運動員證享受加分的腐敗案情。高考加分政策的存廢爭議，又一次被推向風口浪尖。為什么好政策卻被“異化”，誰在推動這場“異化”戰爭，又最終為難了誰?

　　從市場的角度來看，有需求就會有供應。這一點，在高考加分政策的實施中，體現非常明顯。比如，“遼寧有體優生1072人”事件，擔任遼寧省鞍山市田徑學校校長、鞍山市足球運動協會副主席的孟憲森和鞍山田徑學校外聘足球教練的姜維平,兩人聯手從事“高考加分生意”，明擺的權錢交易。再如，被指為“批發”國家二級運動員的河南省2013年青少年傳統武術錦標賽。有兩所參賽中學表示，新鄉德治少林文武學校曾與中學和學生家長簽訂協議,每人繳費1.2萬元,武校方面保證學生能拿到國家二級運動員證書,否則退款。這完全是利用專業技術、勾結權力而謀私利的市場行為。

　　那么，需求的動力來源是哪里呢?答曰，升學的渴望!考上一所好大學，對于孩子們來說太重要了。“天之驕子”的光環不說，家人親戚眼中的艷羨不說，考研讀博、就業擇業，處處要求是本科、是“211”“985”，你有什么辦法?如果說孩子意識不到學校的重要性，那么，家長，這一個龐大而極其“理性”的群體，會代替孩子們做出各種各樣最有利于進入一所“好學校”的選擇，小學擇校、小升初、考高中，步步都是“險棋”。這其中固然有家長的面子觀、“望子成龍”、在孩子身上延續自我夢想這些觀念性的東西，但是，更實實在在的是孩子以后能有個體面的工作、穩定的生活。我們能怪家長嗎?說他們才是這場“戰爭”的“推動者”嗎?

　　可是，家長推動了高考加分“市場需求”，卻又讓自己和孩子成為了最大的“受難者”。看看那一張張為尋找一款適合孩子的學習機而奔走在學習用品市場上表情急切的臉龐，看看那些騎著自行車、電動車穿梭于各類輔導班之間的匆忙身影，看看那些考場之外不時張望、喜也不是憂也不是的神情，還有那些自覺或不自覺地接受這一切安排的孩子……他們多是靠自己的本分勞動、渴望通過讀書而讓孩子“鯉魚躍龍門”的普通百姓，他們也知道這條路不好走，但是他們沒有更多的資去選擇其他的路。

　　高考并不是一紙試卷那樣簡單，它是社會階層背后牽動的政治、經濟博弈。圍繞高考而產生的“惡性循環”看似起源于家長，實則是制度設計的不完善，升學的渠道太單一、社會評價的標準太單一。要打破這個“惡性循環”，僅僅靠調整加分項目是遠遠不夠的。

　　(責任編輯：盧雁明)

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