讓成績后90名的考生寫“承諾放棄高考”書?
上海一所中學要求部分成績較差的高二學生寫“承諾書”，讓年級排名90名之后的考生“承諾放棄秋季高考，直接參加春季高考或專科自主招生考試”。涉事的上海市長征中學證實，學校確實曾向部分學生發放承諾書，并承認此舉不符合依法辦學要求。目前，該校已經收回承諾書，并向學生家長道歉。
如果說給高二學生排名是一種教育亂作為的話，那么要求排名靠后的學生“承諾放棄高考”，就是一種教育軟暴力了。這種教育暴力事件的發生，首先印證了當前教育體制和考試制度的不合理之處，是受應試教育、唯分數論之害，這種“唯分數論”，難道不正是我們現行教育體制的悲哀嗎?倘若一種體制逼迫老師要求學生“承諾放棄高考”，這種體制難道不需要徹底革新嗎?
借素質教育之名，行應試教育之實，幾乎成為許多學校的通病。“學習學習再學習，考試考試又考試”，是這些學校的宣傳口號，追求高升學率是他們的第一要務，至于素質教育，那只是在匯報時口頭說說而矣，早已成為應付檢查的“遮羞布”了。更有甚者，像上海這所高中一樣，為了片面地追求高考升學率，便奉勸甚至是慫恿那些學習成績較差的學生放棄高考，不負責地將他們推入社會，作為教書育人的學校，使出這種“陰招”，豈不是在自摑教育部門的耳光嗎?
有人認為，要求部分學生“承諾放棄高考”，是一種情緒焦慮的外在表現，是學校及教師在面對眾多壓力時，選擇的一條并不能達到目標的“減壓”途徑，是一種自我救贖，這些分析不無道理。但依筆者之見，這種“減壓”、“自救”的方法是萬萬不可取的，不僅沒有任何效果，反而有違依法辦學的初衷，剝奪了部分學生的學習和考試權利，更會給學校、教育部門、家庭乃至整個社會帶來巨大的消極和負面影響。
可見，要求部分學生“承諾放棄高考”，對學生進行區別對待，以此剌激學生為功利而學習奮斗，既破壞了教育公平，又不利于孩子的學習進步和健康成長。然而，若要叫停“承諾放棄高考”亂象，除掉背在學生身上的精神“枷鎖”，首先必須叫停學校急功近利的教育方式，讓學校教育真正回歸到應試教育與素質教育并駕齊驅的正常軌道上來，引領學生勤奮學習、奮發向上、健康成長，為社會培養更好更多的全面發展的高素質人才。
(責任編輯：商興龍)
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