如何通過(guò)閱讀提高高考英語(yǔ)寫作能力(2)
通過(guò)調(diào)查高考答卷后發(fā)現(xiàn)，本來(lái)應(yīng)該豐富多彩的表達(dá)變得千篇一律，千人一面。例如，增加/減少這對(duì)兒經(jīng)常出現(xiàn)的概念，很多同學(xué)冥思苦想之后，腦海中浮現(xiàn)的不過(guò)就是increase / decrease這兩個(gè)詞，其他的就再也想不出來(lái)了。其實(shí)，如果在做閱讀時(shí)留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的表達(dá)舉目皆是，尤其是高考閱讀的真題，例如this figure shoots up（2001年全國(guó)卷）/ a huge drop in the number（2002年春季卷）。再比如，很多同學(xué)在表達(dá)某種狀態(tài)持續(xù)的時(shí)候，從來(lái)都是不假思索地寫出be still ……，但是如果在我們閱讀的時(shí)候多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有remain， keep這種看上去很簡(jiǎn)單，但是表達(dá)效果很好的詞。類似的例子俯仰皆是，以下就連詞和動(dòng)詞試舉幾例：
連詞
沒(méi)有線，再好的珍珠也連不起來(lái)；同樣，如果沒(méi)有連詞，再好的詞語(yǔ)也連不起來(lái)。英語(yǔ)中連詞的重要性是毋庸置疑的。很多同學(xué)的作文不夠流暢，會(huì)給人一種滯塞感，很大程度上就是因?yàn)槿鄙俦匾倪B詞。但不少意識(shí)到這一點(diǎn)的同學(xué)卻只會(huì)使用and， but， so之類最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單連詞，殊不知在閱讀真題的語(yǔ)篇中充滿了種類豐富多樣的連詞，例如表示轉(zhuǎn)折的however， yet， though， unfortunately， in stead of， 表示因果的as a result， therefore， hence， thus， 表示并列的together with， meanwhile， at the same time等等，只要在閱讀的時(shí)候留心，就會(huì)有很多高級(jí)的表達(dá)可以積累下來(lái)應(yīng)用到寫作過(guò)程中。
動(dòng)詞
一個(gè)真正意義上完整的句子是不能沒(méi)有謂語(yǔ)的，而謂語(yǔ)多由動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)。動(dòng)詞是一門語(yǔ)言中最富有特色的詞性，各種語(yǔ)言中的動(dòng)詞都有著豐富的變化，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)如何精確把握動(dòng)詞從而在寫作中熟練運(yùn)用，寫出“Beijing Zoo， built in 1906， enjoys a famous history of 100 years.”這種優(yōu)美的句子呢？閱讀就是一個(gè)好方法，下面我們引用一些在高考閱讀真題中的句子，模仿其中動(dòng)詞的用法來(lái)造幾個(gè)句子，看看效果怎么樣：
如果我們很熟悉2001和2002兩年的高考閱讀真題，其中有如下兩句話
A growing number of scientists are seriously thinking about it.
Careless methods of production and lack of consumer demand for environment friendly products have contributed to the pollution problem.
這里面的grow和contribute都很值得學(xué)習(xí)和模仿，我們可以寫出
A growing number of tourists to the zoo have contributed to the heavy traffic jams.
又如，1996年的全國(guó)卷中有一句
The relationship develops until the two partners cannot manage without each other.
短短一句話，develop和manage的用法都很值得揣摩，可仿寫一句：
The zoo itself develops until it can not manage without move.
其他的例如形容詞和副詞的多樣化，句子中各語(yǔ)法成分的名詞化，代詞的靈活替換等各種詞性的具體用法和特殊表達(dá)都在閱讀文章，尤其是歷年高考真題中多次出現(xiàn)，只要有意識(shí)在閱讀的過(guò)程中給與更大的重視，就可以間接提高寫作能力，何樂(lè)而不為呢。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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