山東高考取消加分項(xiàng)目或納入多元綜合評(píng)價(jià)體系(2)
特長(zhǎng)對(duì)孩子未來發(fā)展有幫助
“如果高考不加分，那就不學(xué)了，還不如多花點(diǎn)時(shí)間安心學(xué)習(xí)。”家住濟(jì)南市棋盤小區(qū)的高一學(xué)生家長(zhǎng)王先生說，他從小讓兒子學(xué)習(xí)鋼琴，準(zhǔn)備高考時(shí)通過加分上一所好的高校，“現(xiàn)在沒有加分，孩子才剛上高一，可以專心課內(nèi)學(xué)習(xí)，畢竟高考比較重要，進(jìn)大學(xué)后想學(xué)再說吧。”
像王先生這樣為了博取高考“加分”而培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的家長(zhǎng)其實(shí)不在少數(shù)，沖著高考的五到十分，送孩子去“興趣班”、“培訓(xùn)班”，儼然變成了另一種“備戰(zhàn)高考”。
“‘特長(zhǎng)’應(yīng)該是學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，通過長(zhǎng)期積累、練習(xí)培養(yǎng)起來的一項(xiàng)技能，而這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生的興趣。”山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三級(jí)部主任楊光祿說，因?yàn)榧臃侄鴮W(xué)，動(dòng)機(jī)就不單純，取消特長(zhǎng)加分，就意味著學(xué)生可以沒有“負(fù)擔(dān)”，真正憑借自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)一些課堂之外的技能，回歸興趣本真。
楊光祿還說，現(xiàn)在特長(zhǎng)加分取消了，更加建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヅ囵B(yǎng)、發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。“純粹沒有功利地培養(yǎng)興趣，不僅對(duì)孩子的未來發(fā)展有幫助，更重要的是對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)大有裨益。”
可能納入多元綜合評(píng)價(jià)體系
取消藝術(shù)體育特長(zhǎng)加分，在促進(jìn)公平的同時(shí)，也有部分家長(zhǎng)不解：“孩子有特長(zhǎng)，為什么就不能加分，現(xiàn)在不是鼓勵(lì)全面發(fā)展，取消后，大家又回到高考單一分?jǐn)?shù)錄取嗎?”
當(dāng)初推出高考加分，確實(shí)是為了改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在高考分?jǐn)?shù)之外的藝術(shù)特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)、學(xué)科特長(zhǎng)和綜合表現(xiàn)。但因?yàn)榧臃直划惢�，所以取消，而取消后，特長(zhǎng)生怎么辦，招生錄取如何不回到當(dāng)初的單一評(píng)價(jià)，這些成為了當(dāng)前值得思考的重要問題。
教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任王烽認(rèn)為，取消的加分項(xiàng)目，將來可能會(huì)納入高考多元綜合評(píng)價(jià)體系中，供高校錄取時(shí)參考。
熊丙奇說，高考評(píng)價(jià)體系回到單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，這是大家不愿意看到的局面，因此必須推進(jìn)高考制度改革，推進(jìn)考試與招生分離，落實(shí)高校的辦學(xué)自主權(quán)，建立多元評(píng)價(jià)體系。“這種藝體特長(zhǎng)生加分可以走自主招生的路子，把招生權(quán)放給高校，讓高校根據(jù)自己的學(xué)校需求單獨(dú)進(jìn)行招生錄取，在學(xué)生和學(xué)校雙向選擇中，學(xué)校也就會(huì)形成多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)。”
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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