2015年高考英語輔導:通過閱讀提高英語寫作
如何通過閱讀提高高考英語寫作?語言是信息的載體，語言考試實質上考查的是信息交流的能力。而信息交流是雙向的，一方面是表達(包括說和寫)，一方面是理解(包括聽和讀)。在語言學習中，這四種能力相互牽制，缺一不可，過分強調或忽略某一方都不利于語言學習。其中，寫作是難度最高也最復雜的一種。相應的，在高考試卷之中，書面表達和其他題型相比，缺乏明顯的規律，從而具有非常強的區分度。很多同學有提高寫作水平的要求，但是苦于找不到合適的方法。在進行了不少的練筆之后，仍然覺得自己始終在低水平上徘徊不定，停滯不前。
其實，通往目標的途徑有很多種，我們不妨換一個角度看問題。經典教材《新概念》的前言中有一句話：Nothing should be written before it has been read.道出了閱讀和寫作之間的必然聯系。故本文試圖獨辟蹊徑，分詞匯、句型、語法和結構四個層次行文，從閱讀的角度來看問題，在歷年閱讀真題中尋找例句，加以改寫從而直接應用到2005年全國高考卷書面表達的寫作中。展現給同學們另外一種培養寫作能力的道路——通過閱讀來提高寫作。
附全國二卷寫作真題如下：
假設你是李華，最近國內一家英文報紙正在討論北京動物園是否應遷出市區。以下是你所在班級討論的情況。請你給該報寫一封信，反映討論結果
贊成遷出
1. 游客多，交通堵塞;2. 郊區環境好
反對遷出
1. 建于1906年，中外聞名;2. 搬遷易造成動物死亡
1.詞匯
詞匯包括單詞和詞組，是構建起語言大廈的磚石，是一切語言知識和語言技能的基礎和前提。詞匯的問題解決了，語言的問題就解決了一大半。一篇文章的好壞，在很大程度上是取決于語言的質量。而衡量這一點首先是看作者對于同一種意思有多少不同的表達，高分的文章往往很重視措詞的多樣性。絕大部分同學在考場上處理書面表達題目時，首先就是用中文構思列出提綱，然后將要表達的意思轉換成英語寫出來，這種做法沒有任何問題。但是苦于在用英文表達的時候，語言不夠優美不夠地道。詞匯就是其中的一個主要的瓶頸，無論是在質和量上都不能夠令人滿意。
通過調查高考答卷后發現，本來應該豐富多彩的表達變得千篇一律，千人一面。例如，增加/減少這對兒經常出現的概念，很多同學冥思苦想之后，腦海中浮現的不過就是increase / decrease這兩個詞，其他的就再也想不出來了。其實，如果在做閱讀時留心就會發現，這樣的表達舉目皆是，尤其是高考閱讀的真題，例如this figure shoots up(2001年全國卷)/ a huge drop in the number(2002年春季卷)。再比如，很多同學在表達某種狀態持續的時候，從來都是不假思索地寫出be still ……，但是如果在我們閱讀的時候多留心，就會發現有remain， keep這種看上去很簡單，但是表達效果很好的詞。類似的例子俯仰皆是，以下就連詞和動詞試舉幾例：
連詞
沒有線，再好的珍珠也連不起來;同樣，如果沒有連詞，再好的詞語也連不起來。英語中連詞的重要性是毋庸置疑的。很多同學的作文不夠流暢，會給人一種滯塞感，很大程度上就是因為缺少必要的連詞。但不少意識到這一點的同學卻只會使用and， but， so之類最常見的簡單連詞，殊不知在閱讀真題的語篇中充滿了種類豐富多樣的連詞，例如表示轉折的however， yet， though， unfortunately， in stead of， 表示因果的as a result， therefore， hence， thus， 表示并列的together with， meanwhile， at the same time等等，只要在閱讀的時候留心，就會有很多高級的表達可以積累下來應用到寫作過程中。
(責任編輯：盧雁明)
分享“2015年高考英語輔導:通過閱讀提高英語寫作”到：
