新生為什么對大學越來越失望？
又是一屆大學新生開學季，在高中生的印象里，大學里應該是這個樣：大學里是不需要做作業(yè)的，期中、期末是不需要嚴格考試的，課堂氣氛是自由活潑的。但實際情況卻恰恰相反，很多大學新生對大學很失望，是什么導致新生對大學越來越失望呢?
其實，這樣的問題，筆者對一屆又一屆的新生都提過，他們的回答也都相差無幾。究竟是什么原因造成孩子們對大學生活的失望?當然，不同的學校，學習氛圍不同，不同的學生群體，其期望值和個人目標也不一樣。在中學時代，高中教師為學生描繪大學生活時，往往形成一種偏見固化在大一新生的頭腦中。在高考備考的過程中，自由、輕松、浪漫的大學生活甚至是很多高中生的精神寄托和奮斗目標，也是教師、家長鼓勵學生努力奮斗的一個動力，容易給學生造成一種誤解，好像只要進了大學就一切萬事大吉。
為了考查高中、大學心理狀態(tài)的承接性，《中國青年報》曾設計了針對高中生和大學生的兩套調(diào)查問卷，接受調(diào)查的大一新生有310人，高三學生有163人。調(diào)查顯示，有54%的高中生對大學抱有很高的期待，只有0.2%的大學生覺得大學“完全達到”自己的期待，53.3%認為基本達到;高中生在認知大學的過程中增加了許多想象的成分，72%的高中生認為大學是“能做自己想做的事，生活充實而有意義”。
大學既不是“傳說”，也不是虛無縹緲的“夢幻”。無疑，這種高期待是建立在高中階段認知局限性之上的，由于高中生活的封閉性，學習、高考就是唯一的追求目標，很容易忽略了夢想和現(xiàn)實之間的距離。對大學缺乏充分的認識、帶著理想化的情結(jié)走進大學，隨之而來必然是理想的幻滅、情緒的落差、自我認知的偏差和對前途未來的茫然等，很多人也必然會不知所措。
也許，對很多大一新生來講，克服失望恐怕就是他們大學生活面對的首要問題。于是，每一年，引導新生適應大學生活就成了一堂必修課，大學無不重視新生入學教育，究其原因，高中的緊張忙碌生活和大學相對輕松的自由氛圍，以及想象和現(xiàn)實之間都會有很大的落差，會讓學生產(chǎn)生不適應感。
著名心理學家皮亞杰也說過：“智慧的實質(zhì)就是適應。”可問題是，為何偏偏要等到進入新的環(huán)境才開始想到去適應?難道在高中時代，我們就不能稍稍做一番引導，打破之前將大學“神圣化”“理想化”的固有偏見?何必要重蹈一屆一屆新生入學前“期望”而入學后又“失望”的覆轍?
前段時間，浙江省新高考方案出臺，高考改革后的“專業(yè)導向”的考錄模式，要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業(yè)取向，并據(jù)此確定選考科目，職業(yè)規(guī)劃被提上議事日程，學生要去更多地了解自己、關注社會，理智地尋找自己的學業(yè)指向。
筆者以為，在這個過程中，不妨也適當引導高中生們掌握如何考察、了解大學的方法，清楚地認識專業(yè)學習和課程設置的基本情況，更全面、立體地了解大學學習、生活的實情，在心理上及早地為適應大學做好準備。
也許有人會說，“大學是我夢想開始的地方，也是夢想破滅的地方!”一方面是因為理想化的泡沫被捅破，才發(fā)現(xiàn)理想很豐滿，但現(xiàn)實總是那么骨感;另一方面，自己的內(nèi)心并沒有做好接受現(xiàn)實的準備，極易受到環(huán)境變化的影響。其實，過度地理想化就是對學生的一種欺騙，甚至會演變?yōu)閷W生無意識的自我欺騙。大學是邁向成人的重要一步，高中時代一些學校和教師們“哄騙”的那套教育模式是該變革一下了，高中教師不僅要引導學生有職業(yè)規(guī)劃的意識，更要讓學生樹立責任感，主動承擔一個成年人應該擔當?shù)呢熑危尭咧邢虼髮W生活的過渡階段少一些起伏，少一些波折，多一些平坦。
(責任編輯：商興龍)
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