體育成績納入高考 制度為學(xué)生體質(zhì)“撐腰”
由教育部等四部委制定的《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育教育工作的若干意見》日前公布。在體質(zhì)檢測方面，意見提出要探索在高中學(xué)業(yè)水平考試 （會考）增加體育科目的做法，并通過高考綜合評價體系建設(shè)對高考產(chǎn)生影響。
探索體育成績?nèi)?“高考”，這一舉措無疑讓人眼前一亮，為學(xué)生日趨下滑的體質(zhì)撐了腰。
其實，無論是國家還是教育部門，一貫重視青少年體質(zhì)。近幾年，加強青少年體質(zhì)的各種相關(guān)文件相繼印發(fā)。比如早在2007年，中央和國務(wù)院就聯(lián)合發(fā)文，要求全國廣泛開展“億萬學(xué)生陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉1小時。
可現(xiàn)實情況卻事與愿違。書包父母背，喜歡上網(wǎng)打游戲，天氣一冷就感冒，跑一圈就氣喘吁吁，整天戴著眼鏡看書……這樣的孩子在現(xiàn)實生活中絕非個別情況。難怪前不久，在北大2011級學(xué)生軍訓(xùn)期間，出現(xiàn)了近3500名學(xué)生累計看病超過6000人次的現(xiàn)象。
為何國家三令五申要求各相關(guān)部門重視學(xué)生體質(zhì)，可學(xué)生體質(zhì)卻未能水漲船高呢？核心原因就是學(xué)生普遍缺少運動，而根本原因在于把文化課成績作為升學(xué)的單一指標。在這樣的體制下，學(xué)校的口碑、老師的教學(xué)水平僅以升學(xué)率來衡量，使得學(xué)校、家長只能緊盯著學(xué)生成績，體育鍛煉成了“雞肋”。在學(xué)校里，體育課常被文化課占用，學(xué)生們大部分時間是在“書山題海”里遨游；而校外的業(yè)余時間里，很多學(xué)生不是在上補課班就是在去補課班的路上。
由是觀之，對比空喊多年的提倡“素質(zhì)教育”的口號，探索體育成績納入高考評價體系的舉措無疑是為增強學(xué)生的體質(zhì)注入了一針強心劑，為處于下滑邊緣的學(xué)生體質(zhì)撐了腰。這將促使學(xué)校、家長必須重視體育，從而提高學(xué)生體質(zhì)。但當(dāng)前要注意的是如何把體育測試評價體系設(shè)置得更為合理。
成功的體育教育能奠定學(xué)生一生的運動基礎(chǔ)，它不是“應(yīng)試體育”，更不能讓學(xué)生“為考試而運動”從而失去對體育的興趣，而是在提升體質(zhì)的同時，讓學(xué)生感知運動的溫度、享受運動的快樂、養(yǎng)成運動的習(xí)慣。
“欲文明其精神，必先野蠻其體魄。 ”學(xué)生體質(zhì)關(guān)乎一個民族的生命力，政策的制定、落實需要時間，學(xué)生體質(zhì)的改善不能再等，就讓我們從力所能及的方面改進，從跳改編自《江南Style》的課間操開始，培養(yǎng)出更多不僅學(xué)得好而且玩得更棒的學(xué)生。
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(責(zé)任編輯：韓志霞)
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