12.公式法
利用公式的物理含義進行邏輯記憶的方法。"看公式、記概念(規律)，易記又方便。"如從電流強度的定義式I=Q/t出發，理解并記憶"所謂電流強度，就是單位時間內通過導體橫截面積的電量。"
13.類比法
比較兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達到同化記憶的目的。如學生對一些具有比值定義特點的物理量，往往從純數學觀點去理解，忽略其物理含義。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。在復習時，通過類比，可將具有此類特點的物理量，如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機械效率等概念的共同點一并講解，以舉一反三，觸類旁通。
14.歸納法
將具有相同屬性的一類物理知識，依據相互聯系，綜合歸納成一有機的知識整體，從而達到整體記憶的方法。如學習了力的初步。念后，相繼出現了許多不同名稱的力，可及時地按力的定義及力的三要素進行歸類列表(表略)。通過列表比較，使學生對力的內涵和外延加深理解，便于記憶和學習。
15.復現法
就是為強化知識在大腦中的印跡而采取多次復習鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘，與遺忘作斗爭的良策便是復習，即所謂"一回生、二回熟"。"復現"一般應注意：
(1)及時性。遺忘有先快后慢的特點，因而在學習新概念之后，應及時配備目標測試題，當堂的內容當堂復習強化，作業最好當堂完成;
(2)反復性。有人經過研究認為，復習的次數，可遵循先密后疏的規律，當復習到十次以上，記憶的對象就很難忘卻了。為此，首先必須充分利用復習的機會。例如課前、課后復習、單元全章復習、期中期末復習、畢業升學復習，抓住學生積極迎考的心理，反復(不等于簡單重復)進行強化。其次也應注意利用平時的復習機會，例如講授新舊知識交替部分時，及?quot;掛上鈞"、"接上頭"，這樣既自然得體，又省時收效快。
(3)應用性。理科知識比文科知識容易記的原因，不僅在于理科知識間聯系的緊密性，還在于理科知識理解記憶多，應用練習多。在反復的練習中，多種感覺及分析器官協同活動，使大腦皮層增加了重現的可能性，這就是所謂的"百聞不如一見，百見不如一練"。
