高考十天： 專家教你提高關(guān)鍵分(2)
上海語文高考（）體例是閱讀與寫作平分秋色，作文得分取決于評卷者的價值判斷，而閱讀則掌握在考生手中，解題規(guī)范達到要點就得分。因此，最后階段在閱讀部分做點歸類整理，看看高考語文閱讀的基本題型有哪些、怎么解答？這將是“性價比”較高的復(fù)習(xí)策略。
梳理語文閱讀基本題型術(shù)語
廖飛 上海市建平中學(xué)
語文考前還需注意些什么？大家可以查閱近三年上海語文高考“現(xiàn)代文（一）”板塊，就不難發(fā)現(xiàn)語文閱讀的基本題型術(shù)語每年出現(xiàn)的概率大同小異，而且它們在其他版塊中出現(xiàn)的頻率也很高，至少占整卷70%的權(quán)重。
因此，建議大家在考前沖刺階段，不妨把近三年高考卷閱讀的基本題型歸類，根據(jù)參考答案反推解題方法，把這些基本題型的解題規(guī)范掌握好，就能保證70%以上的得分率。
下面簡要介紹上海語文高考閱讀題的一些基本題型術(shù)語相對應(yīng)的答題規(guī)范。
1.“意思”：指語境義，解題要結(jié)合上下文，概括還原語段的本意。如果是比喻，則要還原本體對象。
如2008第2題：“近年來有不少公認的敗筆”一句中“敗筆”的意思是。（文本是介紹“城市地標(biāo)”，因此，“敗筆”所比喻的本體是城市地標(biāo)。正確答案：與歷史文脈形成尖銳反差建筑景觀或新地標(biāo)）。
2.“用意”：即意圖、目的。這種題型不能與解答“作用”混同（解答“作用”則要求結(jié)合表意效果與對象來回答）。
如2008年秋考第1題：第②段中列舉了我國多處景觀，用意是___.
3.“含義”：要求根據(jù)字面義捕捉蘊含在其中的深層義，并挖掘蘊含其中的思想感情。
如2008年秋考第9題：簡析“我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動著，在我生命的里里外外”這句話的含義。
4.“概括”：這類題型只要提出結(jié)論、擺出關(guān)鍵詞即可，無需說理由。
如2007年秋考第3題：請概括包豪斯的相關(guān)情況（4分）
（1）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：藝術(shù)理論與_____（答案：手工藝）
（2）設(shè)計對象：建筑物與______（答案：生活用品）
（3）作品主要特點：_____、____（答案三選二：實用、簡潔、有創(chuàng)造性）
5.“概述”、“簡述”：要結(jié)合文本說明分析理由。抓準(zhǔn)段意中心句，完整全面把握信息點（讓文本說話），簡要說明。特別要利用文本提示語、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點符號、反復(fù)的首句中心句、承上啟下句子，要點一個不漏。
如2008年秋考第4題：簡述城市新地標(biāo)與原有地標(biāo)的關(guān)系。2008年秋考第5題：概述上海世博會中國館的文化底色。
6.“評析”：評析對象可以是“內(nèi)容”，也可以是“形式”。解答時要有“析”有“評”，“評”的觀點與“析”的材料相互統(tǒng)一。
①寫作內(nèi)容的評析：可以從人物形象意義、思想意義、感情共鳴等角度有評有析。如2008年第12題：文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對此加以評析。（先分析，再評價：“燈籠紅”意象突出生命果實的芬芳甘美，借以表達曾祖母的美好心靈。“收完了莊稼的一塊田地”比喻曾祖母辛勞一生不求回報的溫厚博大。這樣的寫法，抓準(zhǔn)了人物特征，贊美了曾祖母樸實美麗品格與對我的養(yǎng)育之恩。）
②寫作特色的評析：根據(jù)選文的文體形式，可以從體裁樣式（問答、訪談對話）、布局結(jié)構(gòu)、選材匠心、技法運用、語言特色（風(fēng)格、句式、修辭）等角度有評有析。
2006年高考（）第12題；首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評析。
2007春考第26題：本文論辯很有特色，請從一個角度簡要評析。（答案：文本選自劉劭《人物志》，結(jié)構(gòu)上層層推進，嚴謹有條理；寫法上對比鮮明，例證典型，正反說理，透徹有力；語言方面多用對稱的整句句式，富有氣勢和節(jié)奏感。）
7.“評價”：這類題型在解答時不僅要注意結(jié)合材料做分析，更要注意思辨性（向左看向右看）：有肯定也有否定，做到全面客觀。
如2006年第26題：你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價？（解答要有辯證認識：呼吁官員不要置民生于不顧，這在當(dāng)時和現(xiàn)在都有積極意義；但“得志”的“志”從歷史的角度講，有一定的局限性。）
8.“賞析”：一般是對語言特色、意象、詩眼做鑒賞分析。要求結(jié)合例句，從形式上解釋其特色、得意精妙之處，做到有“賞”的“點”，有“析”之“例”。
如2008年高考第11題：概括本文語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進行賞析。（答案：本文語言本色、平實。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象，語言與人物形象特征相吻合。）
9.“表達作用”（表達效果）：解答時要包含兩層要點：既指出其中所涉及表現(xiàn)手法的相應(yīng)效果，也要概括其表達的含義。
如2009春考第24題：概述第②段畫線句（“豈獨學(xué)者之咎哉！豈獨學(xué)者之咎哉！”）的表達作用。（答案：畫線句采用反復(fù)修辭與感嘆句式，意在強調(diào)：錯誤不僅僅是學(xué)者的文風(fēng)不正，更在于不務(wù)根本，“養(yǎng)學(xué)與蓄德”做得不夠。）
10、“比較異同”的題型的解題思路：分別解讀各個含義，揭示相互異同點，得出結(jié)論。
如2008高考第26題：本文首尾都提到“秋尋”，分析其作用。（答案：開首提及“秋尋”是交代緣由，結(jié)尾處提及則是點明實際的主要題材。全篇以“秋尋”為線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹。）
②比較前后說法“是否矛盾”的題型解題方法：先分別解說各自含義或作用；再揭示相互關(guān)系——結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，表意目的更全面或一致；最后是結(jié)論句。
例如：《閑情偶寄。文藝》作者先說“學(xué)技必先學(xué)文”，后又說“凡學(xué)文者，非為學(xué)文”，兩者并不矛盾，請說說理由。
11、讀圖能力的考察。這種語用題型特別重要。要求結(jié)合圖表信息，從中分析抽提出某種觀點、判斷。另外要理解“作圖表”的表達效果——簡明、直觀、醒目。
如2004年秋考第4題：從上表中可見1992年到2002年報紙廣告收入不斷增長。根據(jù)文意，其原因是（1）______（2）______.（2分）（參考答案：（1）報紙成為廣告的主要媒體（2）廣告投放量上升，等等。（答案合理即給分）
高考三門主課中唯有數(shù)學(xué)是波動性較大、能拉開差距的學(xué)科。要充分利用這段自由復(fù)習(xí)時間，優(yōu)等生可以穩(wěn)定發(fā)揮，中等生更上一層樓，基礎(chǔ)較差的考生有明顯提高。
(責(zé)任編輯：李書信)
分享“高考十天： 專家教你提高關(guān)鍵分”到：
