2011高考歷史高頻考點及復習策略

    （一）近年高考新特點

    文科綜合考試歷史試題命題的思路基本穩(wěn)定、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。

    全國文科綜合卷歷史試題的特點集中表現在下列各點：

    1、進一步加大歷史學科的能力考查力度。

    （1）試卷大幅度調整了知識性試題與能力性試題的比例。

    （2）強調在新情景下分析問題的能力。

    （3）重視對歷史學科能力的多層次考查。

    2、淡化熱點內容，突出歷史學科特點。

    3、命題的觸角更多地向課外延伸。

    4、試卷呈現方式出現了新變化。

    （二）學生答卷中存在的主要問題

    依據陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報告，陜西考生主要問題如下：

    1、基礎知識掌握薄弱。

    2、不會利用試題給定的條件和要求審題。

    （1）忽視試題設置的時空條件。

    （2）忽視題目的設問要求，隨意變更問題方向。

    3、獲取和解讀信息能力較差。

    （1）文字閱讀能力較差。

    （2）不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。

    （3）不少考生在解讀信息時出現價值偏差。

    4、表述問題較為突出。

    對文獻材料進行篩選與概括，對答案行文進行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學生此類能力相當薄弱。

    （1）語言組織能力差，不會用學科語言進行規(guī)范、準確表述，比較空泛。

    （2）表達的邏輯性不強，甚至自相矛盾。

    （3）表達的角度單一，層次性差。

    （4）錯別字較多。

    （三）高頻考點及二輪復習、備考建議

    一 關于中國古代史部分

    中國古代史部分約占高考歷史內容的30%.中國古代史范圍廣泛。涉及時間久遠，內容相當多，特別是朝代更迭頻繁，史實龐雜，學生多反映不好復習掌握。建議按以下幾個方法復習，以取得優(yōu)秀成績。

    1、按歷史階段了解時代特點。

    從約170萬年前的元謀人到公元1840年鴉片戰(zhàn)爭以前，中國歷史的絕大部分年代屬于古代歷史。古代歷史大致可以分為6段，先秦時期，秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、五代宋元時期、明清時期。這6段時代特點分別是：中國歷史的開端及向封建社會過渡，封建社會鞏固和初步發(fā)展，國家分裂和民族融合，封建社會的繁榮昌盛，封建經濟的進一步發(fā)展和民族大融合，統(tǒng)一國家的鞏固和封建制度的衰落。要用相應的史實證明這些特點。

    2.按類別歸納主要史實。

    中國古代史按大類可以分作政治、經濟、民族、外交、文化、人物6大類。政治類還可以分作中央集權加強。古代改革、對地方管轄、用人制度、平叛斗爭、****亡國等專題。經濟類可以分作經濟思想、賦稅制度、生產工具、商品經濟、土地政策、政策調整、社會生活等專題。民族類可以分作民族演變、民族政策、民族融合、各族經濟文化交往等專題。外交類可以分作對外開放政策和史實，陸上和海上交通線，閉關鎖國及影響、反侵略斗爭等專題。文化類可以分作科學技術成就、思想成就、史學、文化藝術、教育、儒家法家等專題。人物類可以分作開國皇帝，杰出政治家、科學家、教育家等專題。應將這些專題下涉及的重要史實羅列出來。了解清楚發(fā)展演變線索。也就初步實現于古代史部分的學科內綜合。

    3.注意政治、經濟、民族、外交、文化五方面問題的相互作用。

    在不少情況下，5方面問題是互為因果的。例如：17世紀中期～19世紀初期，中國科學技術落后的原因可從文化政策文字獄上找，也要從政治上封建****的強化，經濟上封建自然經濟延續(xù)，民族上民族分化政策和高壓政策，外交上的閉關自守封鎖政策上找。而如果問經濟發(fā)展緩慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情況也影響經濟發(fā)展。在復習政治、經濟、民族、外交、文化的關系時，應對同一歷史階段的情況予以歸納，也就是說在了解某一階段歷史特點時，應從政治、經濟、民族、外交、文化5個方面著眼思考，以期完整回答問題。

    4.要重視經濟、民族，外交、文化等方面的歷史問題。

    教材對政治類介紹較多，一般師生在教學中也多重視政治類。近年高考命題有一傾向，即對經濟、民族、外交、文化類的問題考查分值加大，占中國古代史部分分值的一半以上，有時甚至達四分之三多。有時考的是政治與經濟、文化的聯(lián)系問題。

    5.要注意把世界史中相關內容與中國古代史內容結合復習。

    明朝以前的歷史，只是中國古代史部分涉及到中外關系。一些大事如絲綢之路、佛教傳入、漢唐與日本、朝鮮關系、唐與印度、中亞、西亞的關系、中國對外貿易、華僑開發(fā)南洋等應了解清楚。明朝及清前期（約14—19世紀初）的時候與《世界近代現代史》教材介紹的同一時期的西歐資本主義萌芽、殖民擴張、英法美革命、工業(yè)革命，世界殖民體系初步形成等關系極為重要，不能割裂開來，。另外，中國歷史上的大事如：臺灣的失而復得（1624年、1662年）、澳門被侵占（1553年）、雅克薩之戰(zhàn)（1685—1686年）、傳教士來華（明末清初）、英使馬戛爾尼訪華（1793年）、中國科技文化相對落后、鴉片大量輸入等，必須從世界史上找一下背景和原因。這樣，易于搞好中國古代史部分的復習，也可促進世界歷史的復習。

    6.把清朝歷史應作為一個整體復習。

    現行教材把清朝分成前期和后期兩段。前期安排在《中國古代史》教材中，后期安排在《中國近代現代史》教材中，往往造成學生認識上的障礙。建議在復習時，應注意清朝260多年歷史是個完整的朝代的歷史，由建立、鞏固、強盛，到逐步腐朽、衰落，以至滅亡。注意了解它的政權演變、經濟發(fā)展、國家興衰、民族交往、外交關系、文化成果及其原因。另外，清朝由后金建立算起，先后12個皇帝的順序及在位時間也應基本了解。可記為：努、皇、順，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三個一組，合轍押韻，兩遍就能記下。

    7.結合政治常識，掌握好歷史基本理論。

    掌握歷史基本理論不僅對中國古代史的復習，也對中國近現代史和世界近現代史的復習有極大的指導和促進作用。例如：生產力決定生產關系，生產關系的變動也可以促進或阻礙生產力發(fā)展；經濟基礎決定上層建筑，上層建筑變動同樣可以促進或阻礙經濟基礎的變動，英雄人物不能離開人民群眾，而人民群眾的斗爭也要杰出人物領導。還有必然事件與偶然因素、絕對與相對、主要與次要因素、內因與外因、部分與整體的辯證關系等也應掌握。

    二 中國近代現代史

    中國近代現代史部分約占高考歷史內容的40%.中國近代現代史教材的編寫格式與中國古代史教材有很大不同，基本是以中國革命史的面貌出現。教材中涉及不少政治理論問題、重要的典籍、中外關系，還用不少篇幅介紹了中國人民挽救民族命運、學習西方科學文化，建立人民民主國家、探索社會主義現代化道路等問題，頭緒較多。盡管中國近代現代史只有160多年歷史，但學生的復習效率往往不佳。遇見考題，往往感覺似曾相識，也能寫上一些，但得分不多。建議考生按以下方法復習準備：

    1.掌握中國近代現代史分期、社會性質和革命性質的變化。

    中國近代史自1840年鴉片戰(zhàn)爭，迄止1949年人民政協(xié)會議，屬半殖民地半封建社會。這一階段的中國革命屬于資產階級民主革命，又分作舊民主主義革命（1840—1919年）和新民主主義革命（1919—1949年）兩個階段，新中國成立至今，屬社會主義過渡時期（1949—1956年）和社會主義社會（1956年起）。這一段的中國革命屬于無產階級社會主義革命與建設。

    160多年中，中國社會性質發(fā)生了數次變化：封建社會→半殖民地半封建社會→社會主義社會。中國革命也發(fā)生了三次變化：農民反封建革命→資產階級舊民主主義革命→新民主主義革命→社會主義革命和建設。這些情況可用下列示意圖表示：

    古代 近代 現 代

    1.劃分年代

    封建社會 半殖民地半封建社會 社會主義過渡時期 社會主義社會

    農民革命 資產階級民主革命 社會主義革命和建設

    1840 1919——1949 1956——至今

    舊民主主義革命 新民主主義革命

    以上示意圖應記準、理解，并要分析社會性質和革命發(fā)生變化的原因、經過及影響，從宏觀上認識中國近現代史的概況。

    2.劃分階段，掌握階段特點。

    中國近代現代史上下兩冊共有2l章內容，課本編者設計章節(jié)不夠合理，各章內容，多的分4節(jié)，少的僅1節(jié)。對重要歷史事件介紹詳略不當。如解放戰(zhàn)爭4年歷史用了2l頁介紹，改革開放16年歷史僅用了8頁介紹，這就給學生的學習復習制造了一些障礙。在復習時應按歷史階段，并照應歷史發(fā)展進程，可分作以下幾個階段：

    （1）清朝統(tǒng)治后期（上）：19世紀中期（1840—1874年）

    （2）清朝統(tǒng)治后期（下）：19世紀晚期—20世紀初期（1875—1911年）

    （3）北洋軍閥統(tǒng)治時期：20世紀初（1912——1927年）

    （4）國民政府統(tǒng)治時期：20世紀20—40年代（1927—1949年）

    （5）中華人民共和國初期：20世紀50年代初期中期（1949—1956年）

    （6）探索社會主義道路時期：20世紀50年代中-70年代中（1956—1976年）

    （7）改革開放新時期：20世紀70年代末以來（1978-今）

    歸并為7個階段后，頭緒減少，易于掌握這一時期的重大事件、歷史特點。

    3.注意分清舊民主主義革命與新民主主義革命的區(qū)別。

    新舊民主革命的主要相似之處是：革命性質相同（舊民主主義革命與新民主主義革命同屬于資產階級民主革命，是這一革命的前后兩個階段）。革命任務相同（****帝國主義，封建主義，建設獨立、民主、自由、統(tǒng)一、富強的中國）。革命動力相同（工人、農民、小資產階級、民族資產階級）。

    主要區(qū)別是：領導階級不同（舊民主主義革命是民族資產階級，新民主主義革命是無產階級）。指導思想不同（前者是資產階級理論三民主義，后者是無產階級理論毛澤東思想）。革命前途不同（前者是資本主義，后者是社會主義）。

    4.把中國近現代史歸納為三大主題：救國、建國和強國。

    中國近現代史涉及史實較多，頭緒較繁。學生復習時，可按救國道路探索、建立什么樣的國家和如何使中國繁榮富強3個大類歸納。教材中大致上90%的內容可網羅在其中。

    例如：救國道路探索下可包括鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、維新變法、義和團運動、辛亥革命，新文化運動、抗日戰(zhàn)爭等大事。

    建立什么樣國家包括太平天國、百日維新、中華民國、北洋政府、******政府、中華蘇維埃、人民共和國等內容。革命派要建立資產階級共和制度，無產階級要建立獨立自由民主統(tǒng)一富強的新民主主義新中國。

    強國之夢起于近代之初，先進人物要使中國富強，完成近代化和現代化。如林則徐和魏源主張師夷長技，洪仁玕有《資政新篇》，洋務派要自強求富，維新派要發(fā)展資本主義。在完成社會主義過渡后，重要事件的原因、經過和影響，并注意各大事之間的有機聯(lián)系。注意了解救國、建國、強國三大主題的聯(lián)系。

    5.注意重要史實或類別的歷史演變過程。

    復習近現代部分的些問題時，要結合中國古代史部分的史實，易于使學科內的綜合在日常學習復習中完成。例如：中央對臺灣管轄和臺灣主權兩次失而復得的過程；中央政權機構的演變；明末到近代的西學東漸；資本主義萌芽到發(fā)展壯大；歷史上的進步思想；歷史上重要科技成果；古代以來中日關系；教育思想與教育的發(fā)展；沿海城市的出現、發(fā)展；歷代史學成就等等。復習近現代史時，要考慮近現代史的問題能與古代史的哪些問題聯(lián)系？最好把相關的史實聯(lián)想一下，形成一個小的專題。

    6.注意一些重要的概念的理解。

    中國近現代史中有不少新概念。這些概念有歷史的，有政治的，也有地理的。如：半殖民地半封建社會、官僚資本主義、左傾機會主義、右傾機會主義，君主立憲制、共和制、西學東漸、工農民主專政、人民民主專政、統(tǒng)一戰(zhàn)線、干支紀年、自然經濟、商品經濟、土地所有制度、江淮、中原、陜甘寧、鄂豫皖、晉察冀、左右江、中國東部、中西部等。

    從鴉片戰(zhàn)爭起，中國進入半殖民地半封建社會，即中國既保留封建制度，又有殖民地性質的一種社會形態(tài)。官僚資本主義和官僚資產階級形成于20世紀20年代，以四大家族建立對全國統(tǒng)治為標志。

    機會主義是共產主義運動中的錯誤思潮。超越現實，盲目斗爭，冒險而不講科學，不顧現實條件的是左傾錯誤，如王明左傾冒險主義；不敢斗爭、落后于群眾，無原則地妥協(xié)退讓，則是右傾錯誤，如陳獨秀的錯誤。

    君主立憲是一種資本主義的政治體制，由議會立憲，君主簽署公布實施。工農民主專政是土地革命時中共建立的蘇維埃的政權性質，不包括民族資產階級。

    干支紀年法在語文課里也有涉及。天干指：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸10個，地支指：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥12個。近代史上涉及重要的以干支紀年事件有，庚申事變、辛酉政變、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、庚子國變，辛丑條約、辛亥革命等。

    相關的政治、地理概念，要結合政治教材和地圖，理解這些概念的內含。例如：東北、華北、華東、西北、中原、江南，西南、華南、東南等關于中國分地區(qū)概念包括的具體范圍。前文提及的根據地名稱，如鄂豫皖，晉察冀等，知道是哪些省交界處，位置在地圖上何處。

　　(責任編輯：韓志霞)

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