2011年高考語文備考重要知識點分類整理(三)
詞語辨析
（一）高考題型解讀
辨析語境，選用恰當的詞語，使句意完整、準確。
（二）解題思考步驟
（1）辨析詞義。（2）辨析語境。
（三）常見詞義的辨析角度
A.實詞
現代漢語的詞十分豐富，有相當多表達同類概念的意義上相同或相近的詞。有意義完全相同的，如“生日”與“誕辰”；有意義相近的，如“危害”與“殘害”；還有一些多義詞只在某個意義上構成交叉的同義關系，如“驕傲”在“榮譽感”上與“自豪”構成同義，在“自高自大”上與“自滿”構成同義。在詞語辨析上可以從如下角度去考慮：
1、詞義范圍的大小不同
例如：
①在那里，1937年日本帝國主義發動了對我國的侵略戰爭。（范圍最大）
②還是在第二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊去切斷敵人的逃路。（范圍較小）
③這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗——松骨峰戰斗。（范圍最小）
2、詞義的輕重不同
例如：
①但是，他仍然相信人們是好的。（詞義較輕）
②他永遠是一個能以生命相托付的最可信任的同志。（詞義較重）
③蘇維埃共和國是給他們指出解放道路的可以信賴的燈塔。（詞義最重）
3、詞義側重的方面不同
例如：
①上校同志的話像洪亮的鐘聲，一句句在大伙兒的心里響著。（側重在音域寬宏）
②一聲長長的嘹亮的嗚叫聲，從不遠的地方傳來。（側重在音色清脆、高遠）
③大家又笑起來，比剛才笑得更響亮，更長久。（側重在聲音響度大）
4、詞義的個體與集體不同
例如：
①要想讀書看報，至少得掌握最常用的詞三千多個。（表示個體或普遍概念）
②一個人如果不認真學習口頭和書面語言，他的詞匯一定是貧乏的。（表示集合概念）
5、適用對象不同
例如：
①周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關切，充滿了愛護。
②那是標志著學生們對老師衷心愛戴的歌。
③同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。
（例①“愛護”用于對人或物的保護；用于物多指機器、國家財產。例②“愛戴”只用于人，且限于下對上、群眾對領袖、學生對老師的敬愛與擁護。例③“愛惜”只用于珍惜會消耗掉的東西。如時間、生命、糧食等。）
(責任編輯：韓志霞)
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