高三生每日是如何訓練理科思維？
一個高三學生，在經過一年的努力，總成績能夠提100多分的，是方法對路的。如果沒有方法的干預，確實不容易大幅度提高。
努力需要方法，同時還要找對適合自己的方法。我們前幾篇博文在大篇幅的分析了三個人群的特征，現在我們系統的講講高三中等生，如何在這個寶貴的春節期間，快速的把自己的數學成績提高上去。先講數學，然后再每個學科逐科分析，看看其他科學科怎么學習。
在講方法之前，我們首先來認識一下自己的記憶規律：
1、 運動記憶：
類似于游泳、騎自行車，這是終身難忘的一種記憶。隨時拿起來隨時會，永遠不忘。在日常的學習中，我們更多的被動式的記，多年以后，就想不起來了。
2、 樂感記憶：
類似于平時唱歌，也許歌詞忘了，但是曲調一直都記得。同學們如果讀英語美文或者中國古詩詞也有這種印象，也許某個字真的不記得了。但是可以瞬間把整首詩都念誦出來。這就是詩詞和美文的韻律帶給我們的記憶。他們和音樂的旋律一樣，讓我們很難忘懷。所以，我常教育同學們，學習語言和文學類的知識，你要多讀誦，每日讀誦一遍，7天，你在不知不覺中進入了知識的節拍，你不是記住他們了，而是走進了他們的世界。這很有意思。同學們可以趁寒假的時候閱讀一下那些英文或者古文。前三天是一個考驗，開始也許你讀的很僵澀，很不情愿的讀。但是讀著讀著，到了第8天，你已經進入了文章的境界，并且深刻掌握。
3、 詞匯記憶：
這就是我們平時學習中的記憶。這種記憶存在遺忘規律。但是我們從心理學的角度講，并沒有遺忘這種概念。所謂的遺忘，是你記下的信息，又被新事物壓到你的潛意識里了（這時，我們把它稱作餛飩歸零）。這就為什么不難解釋，我們某個時候非常清晰的想到小時候的某個時段的記憶。這是因為在某個時段給你一個刺激。學習最痛苦的是邊學邊忘，邊干邊丟。所以，在進行某項學習之前，必須有興趣才能達到更好的效果。也就是，學生只有主動的進入到學習的狀態，其結果才是好的。再好的學習方法，如果學生不采用，那也等于0.很多老師在課堂上，講解了無數種解題的小技巧，但是對于許多學生來講，他們對此沒有興趣，那么這些技巧就等于沒講。
我們這個機構經過十幾年的教學研究，發現學生非常不容易。他們處在一個周而復始的學習環節中，批量的學習任務，還要他們保持良好的狀態，確實有點難。所以，每名總想走捷徑。我們不是不主張學生走捷徑，而是希望學生找到一個屬于自己的節拍，只要擁有自己的學習節奏，任何問題都不是難題。
什么叫方法？有些專家告訴學生的是做題的方法，告訴學生一步一步的把做出來。我來理解，方法其實是通過做題的過程中如何破解考試的密碼。記住那些知識點不難，難的是出來的題目，你如何會解答？大多數學生在這個階段普遍感覺，知識點和題目沒多大關系，那些水平很高的學生好像一看到題目就能看到怎么解。那不會做題的學生，看到題目就找不到入手點，知識點也用不上。
有些學生說，數學能考110，但是再提高就難了。考不了120分的原因是什么？學生認為自己的能量已經夠了。那你認為數學老師能考多少？他們可以考的分數很高。我就見過唐海兵老師拿到天津的模擬試卷，選擇題1分鐘1道，做出來就能確認是正確的。大題也不過是1分鐘內就有了結果。什么原因？是唐老師天天做數學題嗎？
沒有，唐老師每天備課時間只有45分鐘。除此之外，絕無其他。但是他每天備課45分鐘已經進行了14年，大家向想，每年的每天他都在備課。這個結果很卓越，他現在的數學水平已經修煉成一定的境界，完全可以考很高的分數。但是決定著他的數學水平的不是他這么多年的45分鐘，而是，他備課的流程：首先，他不需要做題，他需要把當日要講的知識點，進行深刻分析，想象如何給學生講解，會讓學生更容易聽懂。站在對方的角度去考慮如何理解，他會把知識點看的更深更透。而且知識點之間的關聯會更有邏輯性。其次，他來考慮如何把例題一步一步的計算出來，如何體現步驟之間的聯系。在這個環節，他是在考慮解題的思維，長時間下去，他就會練就出一個透視眼，一眼看穿出這道題的目的是什么？每個出題老師在出題的時候，都不希望學生一眼識破自己的意圖，他們會把題目進行包裝，目的是為了不讓大家看到這道題考你的是什么？一個老師在長期的訓練中，一眼就可以看到這道題的目的是什么。最后，他來考慮，用哪個知識點，用什么方法把這道題做出來？是不是還有更好的方法？老師的這個備課流程我們大家不用堅持14年，我們這個高三堅持1個月就不得了。50分的學生可以馬上達到90分，90分的學生可以達到120.我們去年一個復讀的學生，用這個方法，數學一直難以突破120，但是高考的時候，達到了147分！
對于數學來講，很像一種心理學現象。把一條狗關在籠子里，拿電棍電它。每隔5分鐘電一次。過一段時間，你把門打開，讓它跑，它都不跑了。慣性反應。學生就是如此，我認為我數學不行了，我天天學，天天不見提高，我智商低。2010年，帶了幾個學生，專門找幾個差生，其中有幾個學生已經高七了。我個人不建議學生復讀，在復讀的過程中，想法就多了，而且灰色的想法也多。我們看這些復讀生的學習過程中，有他們的學習規律。他們知識點都學完了，如果再學一遍，不過是知識點的查漏補缺，而決定他們成績的是，解題的思維。如果一個復讀的學生還在盲目的做題，是很不科學的，他們需要對自己的短板進行總結，然后有針對性的去訓練自己的解題思維。我們對于這個高七的學生訓練方法，就是讓他備課，也就是每日一道題，效果很好。高七的水平，平均成績沒上過500.去年的考試，理科生，考了449.今年考了559分。這里面，每個方法不見得都適合大眾，但是這個方法很適合我們的中等生。
上面的這種現象，其實我們的家長可以給學生一種正面的引導，比如讓你們的孩子順手寫50個職業，讓學生看看這50個職業是不是他最喜歡的。給他一個暗示，做一個潛意識溝通。然后在這50個里面，讓他每兩個月里挑出3個，而最后留下來的職業，也可能是將來養他1輩子的職業。這里面隱藏的是孩子的一種潛意識。這種潛意識也同樣作用于孩子的學習。過去我們通過意志來克服困難達到學習的目的。但是現在好多學生都希望通過方法達到目的。
學習一定要連續，也就是今天講給大家的線性學習。你可以試試，一個月之內，保證能漲5-10名之間。這是多少年沉淀下來的經驗。
學生如果像老師那樣，看看分析題，那就可以像老師那樣牛了。我能做好，你也一定能做好。對于數學來看，到底有什么難的，我們來看看。數學實際上是一個基礎訓練。對數學來講，拿題來說事。這里面有一個順序，你可以這么做。第一個要求：你要準備一個本子，精題本。第二要求，每天上午12點之前，你抄下來一道題。老師講的，你做的。我要求，一張紙抄1道題。可能家長會講，這可能很容易。上午如果你要會學習的話，上午你就和韓老師沒關系了。下午你要用一下午的時間，你要會講。這也不難。這個事情完成之后，你該做作業做作業，和老師的程序不沖突。到了晚上干什么？我希望在座的家長，給你們的孩子掛一張圖。到了晚上，你拿出精題本講一遍。學生模擬一個學生，你只需要寫。這是一個過程，已知條件，求解問題。當你做完這步之后，你一定要跟學生說，一定要符合高考的要求。你每天一道題，目的是向老師的考試方式上靠攏。老師不做題，但是看一道題，看到幾個方法。他看到一道題，看到的是思維邏輯。我們的孩子是做題，是啞巴抓驢，悶逮。
下面，我給大家介紹一種理科思維訓練的方法，你們每天用10分鐘訓練一道數學題的解題思維，一個月看看，效果不同凡響。
在上數學課的時候（或者聽我們的專項數學光盤的時候）分為三個步驟：
上午上課：認真聽老師講解的數學題，每個步驟都聽懂，每個環節都不拉，做好筆記。如果拉下一些步驟的細節，在下課的時候，必須補上。
下午自習：拿出上午的課堂筆記，回憶老師講解的題目，重新理解那道題的已知條件、問題點、解題過程。不能有疏漏。
晚上自習：拿出一A4空白的紙，把紙分成兩份：
左側：寫上題目
右側：寫上四個部分內容
1、已知條件寫清楚（已知條件是題目涉及到的知識點，學會在題目中體會知識點的作用。）
2、求解寫清楚（求解是題目考我們的問題。正確理解一道題該是：已知條件是題目給我們的知識點，題目用知識點解出來的結果。那么問題就是，題目沒給出來，而我們要利用現有條件，根據問題補充上的知識點。同學們要學會正確理解求解的問題，找這個問題的前提條件才是我們解題的正確思維。思維從哪里來？從問題來！）
備注：這個時候請努力想：出題老師在想什么？他們掩去什么？我們怎么把掩去的給補上來？
3、解題步驟寫清楚（步驟是利用已知知識點和問題，不斷借助所學知識點找前提條件的補缺過程。同學們可以把解題步驟分成三塊：1、知識點 2、問題 3、答案“答案就是在知識點和問題之間補上缺失的那部分知識點，很像我們平時玩的填空游戲” 但是，同學們在寫解題步驟的時候，一定要按照老師的講解過程寫，也就是要寫的標準。這個解題步驟代表著高考時候的正確格式和嚴謹的思考習慣。）
4、收獲：自己的心得。（無論是對這道題知識點的理解，還是對問題的把握，同學們都要寫清楚）
在寫完這張紙之后，模擬一個小課堂，假設有人在聽你講課。你把剛才那道題從頭至尾、由淺入深的講出來。如果你真的聽懂課堂上老師講的，如果你真的把一道題拆解開，那么，你再進過講給他人來聽，你才是真正的理解這道題的內在思維。這樣，你才進入了理解。
每天都要這樣去做去講一道題，時間長了，你對知識點理解的同時，才可以把知識點歸類形成體系，明白知識點如何去運用。而且，思考問題，對于鍛煉學生的解題思維就逐漸培養起來了。而這個培養，一定要經過講解才能快速形成。
我們一直在倡導解題思維，在同學們思維還不具備的時候，請按照上面的辦法去做一下，你就抓住了思維的手，很快就可以和思維一起共舞。
那么，也老師在講，如何做到一解多題，怎樣做到一解多題？只有你明白了知識點 問題 之間的空缺的關系，你才會懂。我們對那些只會講題的數學老師有點建議，如果你不啟發學生思考的能力，不告訴他們如何去思考，只是把題給講出來，做出來，對于一部分學生是沒有用的。特別是外地那些所謂的高考大省，一直以來靠題海制勝地區的老師們。所以，現在的教學對老師的教學水平要求越來越高，一個綜合能力強的老師才能教好學生。否則很容易讓學生形成一知半解的毛病。
下面，我們把訓練過程中的注意事項再給同學們提提：
第一步：道題所涉及到的知識面。是函數、極限還是幾何？
第二步：道題所有涉及到的公式，寫出來。
第三步：每道題，絕對不會有一個方法，我們要看出法二、法三的辦法。
腦子里有法二法三的話，腦子里的思維肯定是不一樣的。從這個角度看，這個法2法3，實際上是讓學生做了兩道題。這會，我們實際上是看到，老師拿著著一道題講10個班，可把題的題魂講出來。
第四步：提煉解題技巧。
第五步：收獲，給自己一個暗示，每道題，都有收獲。看懂叫淺閱讀。
可以把這道題，在腦里形成深刻的烙印。
這道題，給學生形成一個很好的做題思路。
這套做題的邏輯，對學生很有幫助。為什么12點之前，我們是讓孩子有一個良好習慣的養成。有些孩子做三天到四天。今天我不想做，我明天做三道題補上。這就不行了。必須要連貫，持續性的前進。我們的孩子都做一個計劃，但是那樣的計劃沒有超過三天的。我今天告訴大家的這個方法。物理、化學也可以用這套方法。晚上一定要有一個時間，站起來，給大家講。想把自己的孩子鍛煉成一個優秀的孩子，張開嘴。經過大腦皮層反應之后，講的一道題。
當你寫滿的時候，拿A4紙來，抄下來，建立一個數學園地，每天穿衣服的時候看一遍就夠了。很多東西不需要背。當你每天進行一道題的時候，當你進行到100多到的時候，你再設計一個表格，這邊是一個不丟分的格式。這里是一個知識體系。這個地方就形成了屬于你自己的解題系統（從一摸開始），在這個地方每復習一道題，寫個日期就行了。當你復習三遍就夠了。這道題就在你腦子里定下來了。注意有什么好處，100多道題。現在孩子最頭疼的就是復習資料。你是否讓孩子做一道題呢？有知識、有體系，有自己的體會。這是自己的一個復習資料。你看自己的東西非常清晰。
好，我們今天關于數學的做計劃，訓練自己的解題思維就先寫到這。因為馬上春節了，事情很多，但是我們會抽時間，努力的給大家講細了，讓你們有時間我們教給你的方法落實到生活中去。中等生們、還不會學習的同學們，你們可以嘗試一下，這個方法很管用。
(責任編輯：李書信)
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