2011年高考歷史復習指導五大方略
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一、萬丈高樓平地起——依托考綱夯基礎，以不變應萬變復習時要做的事有很多，面對一大堆復習資料同學們可能不知該如何下手。千頭萬緒抓根本。什么是根本？那就是基礎。近兩年高考考查能力的分值增大，但若沒有牢固掌握主干知識，能力的提高也將成為“無源之水，無本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬變不離其宗”，歷史學科的基本框架、基本技能和技巧不會發生變化。所以，在復習時同學們應注重對重要史實、歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握，這也是考綱和高考的主要要求。
如：中國傳統文化主流思想的演變、古代中國的科學技術與文化、近代中國的思想解放潮流、西方人文精神的起源及其發展等。對這部分知識，一要切實加強記憶，二要充分理解，三要進行聯想。在充分理解的基礎上記憶，在多角度聯想的基礎上夯實知識，提升能力。
二、宏觀在宇、微觀在握——構建網絡抓聯系在牢固掌握基礎知識的同時，還要把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。抓“點”—串“線”—鋪“面”—織“網”，構建成“點、線、面、網”立體式的知識體系。具體來講就是：1. 抓“點”
“點”，就是歷史縱向聯系和橫向聯系的交叉點，即坐標。一系列關聯的“點”就可以串聯為一條線。如復習世界市場形成的過程時可抓住四個點：（1）新航路開辟——世界市場雛形出現；（2）殖民擴張——世界市場拓展；（3）第一次工業革命——世界市場初步形成；（4）第二次工業革命——世界市場最終形成。
2. 串“線”
“線”，就是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。如，古代專制主義中央集權制涉及的知識點有秦朝至高無上的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，漢朝郡國并行制，隋唐三省六部制，北宋二府三司，元朝行省制度，明太祖廢丞相、設立內閣，清朝設立軍機處，這些 “點”構成古代專制主義中央集權制度建立（秦朝）—發展演變（漢至元）—強化（明清）的“線”。
3. 鋪“面”
“面”，就是某一時期或階段歷史的全部內容構成的知識整體。如中華人民共和國的成立和向社會主義過渡的實現，這一部分知識可以總結為：一是鞏固政權（重要措施，如抗美援朝、土地改革）；二是恢復經濟（建立國營經濟、合理調整工商業等措施）；三是完成過渡（兩項措施：三大改造和“一五”計劃）；四是民主法制建設（1949年《共同綱領》、1954年憲法的頒布，人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的確立）；五是外交建樹（和平共處五項原則、參加亞非會議等）；六是科教文化（文藝：“雙百”方針。教育：開基創業，確立方針）。
通過上述總結，不僅可以迅速掌握主干知識，還有利于構建知識體系，把握主干知識間的聯系。
4. 織“網”
高考是對知識的綜合考查，因此在復習中不能僅限于復習某個知識點，而應該縱橫聯系，前后貫通，構建“網狀”知識體系。織“網”就是把零散的知識串聯起來，“織”成完整的、立體的網，實現學科內的“超級鏈接”。下面以古代希臘羅馬的政治制度為例進行展示：通過抓“點”—串“線”—鋪“面”—織“網”形成完整的知識體系，可以有效掌握某一專題或階段的整體內容，從而發現歷史現象的本質特征。只有這樣，解題時才能“撒得開、收得攏”。
三、視線在書外，答案在書內——聯系熱點，滲透歷史，創設新情境關注社會現實、注意歷史與現實的有機結合、以史為鑒，是歷屆高考的重要命題思路。高考歷史試卷以隱性或顯性的方式關注社會熱點，體現了鮮明的時代特色。2011年高考仍可能關注一系列社會熱點，同學們在復習時應加以注意。
1. 關注2010年和2011年的周年歷史事件。如： 2010年是八國聯軍侵華110周年；2011年是辛亥革命爆發100周年、中國共產黨成立90周年等。
2. 關注2010—2011年的社會熱點，尤其是長效熱點。如：構建社會主義和諧社會、“新農村建設”問題等。
當然，高考考查的不是熱點本身，而是熱點涉及的歷史主干知識及相關能力。因此，同學們在復習時要以熱點為載體，分析、思考和挖掘與熱點相關的歷史知識，培養運用歷史知識解決實際問題的能力。
四、細節決定成敗，態度決定一切——規范性訓練復習不等于讀、背知識，高考也不僅僅考查學生對知識的記憶能力。近兩年高考考查能力的傾向十分明顯，這些能力并不是與生俱來的，而是在不斷的復習、經常的練習中逐漸形成的。
就考試來說，需要具備三種基本能力：閱讀理解能力、分析概括能力、表達能力。掌握這些能力需要具備以下幾點：1. 理解試題中常用詞語的含義試題中的常用詞語有三類：一類是回答問題的中心詞，如原因（為什么）、措施、目的、本質、意義、影響、啟示等；一類是回答方式的限制詞，如指出、說明、評價、概括、分析等；一類是回答依據的限制詞，如根據（依據）、結合、聯系、綜合等。
同學們在做題時一定要找準這些詞語，這有助于準確、完整地回答問題。
2. 掌握答題的一般方法（1）選擇題①審讀題目（從題干到備選項），弄清限制性條件（如時間、空間、程度等），理解特殊詞語的含義，答案應該符合每一個限制性條件。
②對有一定難度的題目，變換思維方式，反向排除。
③對備選項中提供了新知識的題，判斷另外三個備選項是對還是錯（以熟定新）。④對材料型選擇題，堅持一點：讀懂材料。因為這類題的答案大都與材料有關，在材料中有對應語句（信息），如題干“下列對材料的理解，正確的是”。
（2）非選擇題非選擇題是歷史高考的重要題型之一，也是同學們最容易失分的。在復習中要加強這方面的訓練，尤其是規范性訓練。
①讀懂材料。聯系所學知識，弄清考查的是什么知識；分析并明確材料中的史實和觀點，并分點或分層次理解。
②仔細審題。通過審題，明確三個方面：回答內容、限制條件、回答依據和方式。一般而言，材料解析題在設計問題時對回答依據都有明確的規定（根據答題依據可以確定答案的來源），大致情況有三種：A.根據（依據）材料……回答……（答案一般在材料中）；B.依據材料并結合所學知識回答……（答案由從材料中提取的信息和所學知識組成）；C.沒有規定答案來源（先看問題與材料是否有關。若有關，首先根據材料回答；如不完整，再結合所學知識回答；如問題與材料無關，則據所學知識回答）。
在審題時要注意兩點：A.把模糊時間轉化為明確時間。在一些試題中，時間是相對模糊的，如“改革開放初期”“‘冷戰’結束后”“近代以來”“清朝晚期”“中國近代”。
B.注意“各”“及其”“哪些”等詞語，防止遺漏要點。
③規范表達。
A.格式規范。
B.書寫規范，字跡清晰。
C.按順序回答問題，觀點與史實結合，不寫與答題無關的話。
D.在答題時要注意四點：★按問作答。注意針對性和具體性，根據分值確定答案要點的多少。
★從不同的方面或角度回答，克服思維定式，堅持“論從史出”。
★堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點，準確辨別材料觀點的正誤。這是因為材料題所引用的材料多是原始史料，有些材料可能是封建史學家或資產階級史學家的觀點。
★怎么問就怎么答，避免畫蛇添足，弄巧成拙。如“請列舉近代法國侵略中國，給中國文化造成嚴重破壞和損失的最突出事例”，本來只要答出“焚毀圓明園”就行了，但有的學生答“八國聯軍焚毀圓明園”，結果因史實性錯誤而不能得分。對那些沒有明確要求回答時間、人物等的設問，盡量不要多答，以免出錯。
五、月是故鄉明——關注地方歷史突出地方文化魅力，弘揚中華民族精神，是歷史高考的一大特色。省（區、市）自主命題有利于各省（區、市）挖掘本省（區、市）豐富的命題資源。如：山東省可以考查山東籍的歷史人物及其思想、古代山東地區擁有的輝煌燦爛的文化；廣東省可以考查近代中國的思想解放潮流；江蘇省可以考查孫中山的三民主義等。復習時，可結合本省（區、市）實際，對本省（區、市）的歷史適當挖掘整理，形成系統的知識。
(責任編輯：韓志霞)
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