名師指導：高考語文復習從吃透教材開始

    2011屆高考復習已經展開。復習工作千頭萬緒，茫然不邊，從哪里開始？建議從吃透教材開始。

    高考命題的依據是三樣東西：考試手冊、課程標準、教材。而考試手冊與課程標準都是極其概括的表述，具體的知識點還是落實在教材的學習中。高考試題與教材的聯系有直接與間接之分，我們下面以2010年高考語文試卷為例對此做些梳理。

    與教材直接聯系的題目：

    第16小題：“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩中的詩句？借此表達了怎樣的情感？ （3分）

    （答案：化用陶淵明《飲酒》“山氣日夕佳，飛鳥相與還”。陶淵明寫的是隱居之樂，曲作者表達了積極用世的志向和與民同樂的意趣。 ）

    解析：《飲酒》詩一組二十首，滬教版第一冊18課《詩二首》選了“其五”。原詩句是：“山氣日夕佳，飛鳥相與還”。既是眼前之實景，又具有象征意味，寫的是隱居之樂。而此曲寫堯廟祭神慶豐收的歡樂場景，抒寫作者為民謀福，與民同樂的志向。

    而這道題目簡直就是高一上課文《詩二首》練習二、三的翻版：

    《詩二首》練習二：分別說說《詠史》和《飲酒》兩首詩有哪些意象，詩人運用它們表達了怎么的感情？

    練習三：用典是古代詩歌常用的表現手法，請說說《詠史》一詩是如何使用這種表現手法的，其表達效果如何？

    第18小題：下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（2分）

    A.饑民賴以全活 以吾一日長乎爾

    B.至則決滯獄百余事 他植者則不然

    C.去其桎梏而飲食之 恍驚起而長嗟

    D.決獄之術多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也

    （答案：C）

    解析：涉及到的課文有：《子路、冉有、曾晳、公西華侍坐》、《種樹郭橐駝傳》、《夢游天姥吟留別》、《鴻門宴》。都是經典名篇。

    更多的是與教材間接聯系，現以文言知識類題目為例說明：

    第17小題：寫出下列加點詞在句中的意思。 （4分）

    （1）少而所與親舊

    （2）終身不造其門

    （3）素號難治

    （4）乃徙公治之

    （答案：（1）交往 （2）到 （3）一向（4）調任）

    解析：出自300實詞的有“造”（高中）、“素”（初中）、“徙”（初中）。 “與”字也常見，高中第六冊《蘭亭集序》“夫人之相與，俯仰一世”注釋：與，交好。另有《六國論》“與贏而不助五國也”，“與”是“結交”的意思。

    第19小題：用現代漢語解釋下列句子。 （5分）

    （1）堯咨諷轉運使出公，不使居府中。

    （2）桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。

    （答案：（1）陳堯咨暗示轉運使讓歐陽公離開，不讓（他）留在州府。 （2）桂陽有爭船而互相斗毆至死的人，（這個）案件長久沒能判決。 ）

    解析：“獄”做案件解，《曹劌論戰》中學過（“小大之獄，雖不能察，必以情”）：“諷”，《鄒忌諷齊王納諫》里是指“用委婉的語言來進行勸告”，結合語境，可推斷此處是“暗示、示意”的意思。

    第24小題：對“聽逸者占為山居”句理解正確的一項是（2分）

    A.任憑隱居者將衡山、華山據為己有。

    B.聽說逃亡者到衡山、華山安家藏身。

    C.聽任出世者在衡山、華山結廬隱居。

    D.聽說出世者在衡山、華山安居生活。

    （答案：C. ）

    解析：滬教版高三上 《陳情表》：“愿陛下矜憫愚誠，～臣微志。 ”教材注釋：任，這里指準許。根據語境可知，“聽”是“聽憑、聽任”。

    相信在命制這些題目時教師的心目中是有教材的，是受到教材約束的，否則完全可以像2008年之前的高考那樣，出現基本義項在教材中并未學過的實詞。

    特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，育路教育網所提供的考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公布的正式信息為準。

　　(責任編輯：王燁)

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