2011年高考生物五階段復習攻略
生物學科復習與學習新課最大的區(qū)別是要善于理解記憶、善于歸納總結(jié)、重在綜合能力的提升，同時時間緊任務重，更需要努力提高時效，所以要有序備考，打一場有準備之仗。
怎樣科學地制定復習計劃呢？
首先，要明確高考知識范圍（掌握考綱規(guī)定的考試范圍中的內(nèi)容）與能力要求（初步具備較好的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力），先參照2010年《考試大綱》進行，針對這些要求，一般可以將高三的復習大體分為五個階段：
一、第一階段——適應高三
這一階段大致從2010年7月到2010年9月初。高二必修教材結(jié)束就提早進入高三狀態(tài)，盡早樹立高三意識，重點完成選修新課。同時在老師的引導下應以積極的心態(tài)適應高三的學習和生活節(jié)奏。相信自己，“我是最棒的，我一定會成功！”培養(yǎng)自己敢于競爭和善于合作的意識，養(yǎng)成自尊、自強、自律的良好習慣，明確每天要做什么，不能做什么，明確高三是很辛苦的，大強度的訓練是常有的，壓力大也是必然的。如果你的成績差一點，只要你把握住這一年里正常的學習時間和機會，就有可能上升到前列；如果你的成績好一點，掉以輕心也有落馬的可能。特別是生物學科，具有短平快的特點，很容易在高三異軍突起，以前差一點并不重要，只要你現(xiàn)在充滿信心，積極、樂觀地向著目標不斷努力，保持良好的學習狀態(tài)，生物學科就會成為你的強項，你就會不斷超越自己，最終取得勝利。等2011年9月升入大學后再回頭看，相信你度過的高三階段將是你最開心、最充實、最美好的一段時光。專注、心無旁騖地為一個目標奮力拼搏，才是一種真正的幸福。
二、第二階段——拼搏高三
這一階段大致從2010年9月到2011年2月，約6個月的時間。這是第一輪基礎復習階段，應按照考綱知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。復習時應該和老師的步伐保持一致，進行逐章逐節(jié)地細致復習。把高考范圍內(nèi)的每個知識點都復習到，地毯式轟炸，做到毫無遺漏。這個階段的復習較枯燥，覺得看哪一點好像都會，實際上并不扎實，所以，復習中要克服急躁心理、浮躁情緒、眼高手低的弊病，要知道“萬丈高樓平地起”，基礎知識是整個復習計劃的“基石”，絕對不能掉以輕心！只有把枝、梢、末、節(jié)、干這些地方都復習到了，才能在今后進行綜合能力的提升；只有扎扎實實地打好基礎，循序漸進，才能使今后的復習變得輕松，才能在高考中取得好成績。具體的復習策略如下：
1.注重理解，吃透教材，以教材為本
教材是考綱的具體體現(xiàn)，吃透教材，夯實基礎，落實好每個知識點，是搞好高三整個復習過程的前提。對生物概念、原理的理解及語言表述要準確規(guī)范，不能認為“知道就行了”，必須理解透徹，否則這些結(jié)點不“結(jié)實”，很容易遺忘形成漏洞，漏洞太多，必然影響后階段復習效果，這也是導致答題表述不準確、不規(guī)范而丟分的重要原因。
2.重視實驗，熟悉經(jīng)典，知識實驗化
首先，本階段的章節(jié)復習和實驗復習同步進行，主要是為了強化實驗與知識的聯(lián)系�？季V規(guī)定的教材實驗是實驗復習最基本的要求，它不僅是高考的直接目標，也是實驗設計的基礎。我們不僅要掌握實驗的目的、原理、器材、方法和操作步驟、實驗結(jié)果與結(jié)論，更要靈活地將這些實驗所涉及的方法與技術(shù)遷移到新的情境中去解決相應的生物學問題。
其次，吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實驗”等，這些實驗蘊含了生物學的科學思想和科學方法，學生應通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程來學習科學方法，培養(yǎng)實驗能力。
再次，教材內(nèi)容實驗化。盡可能將教材內(nèi)容實驗化是掌握知識、培養(yǎng)能力的一種好方法，如礦質(zhì)元素的作用中講硼元素有促進花粉萌發(fā)的作用，我們可以將此內(nèi)容實驗化，設計一個實驗證明硼對花粉萌發(fā)的影響。通過對實驗過程、實驗結(jié)果等的分析解答，既強化了對基礎知識的掌握，又培養(yǎng)了多種能力，還大大提高了自己的學習興趣，何樂而不為呢？
3.分析圖表，學會轉(zhuǎn)換，圖表系統(tǒng)化
圖表是生物學信息的主要載體，也是學習生物學知識和解決生物學問題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答，從而考查學生的識圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達能力。這類試題條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區(qū)分度。縱觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分值比例較大。這類試題將無疑是高考命題的熱點和重點。 因而在復習過程中，要多練習用生物學術(shù)語描述教材上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等，努力培養(yǎng)自己用多種表達形式闡釋生物學事實、概念、原理和規(guī)律的能力，熟悉圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換等。同時對不同圖表要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
4.強化記憶，夯實基礎，記憶定時化
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提。學習是對知識的攝取，考試是對知識的回憶�，F(xiàn)在的高考是大眾化考試，貼近教材，貼近生活，因而對一些重要基礎知識的記憶，是提高學習效率和復習效果的有效手段。
生物比物理、化學知識點多，記得不準不熟就會凌亂無章，答題時也容易丟三落四、張冠李戴，知識點記得準、熟，難題也會變得簡單，正所謂“熟度等于速度”。能理解的理解了再記憶，暫時不能理解的則記住了再理解。最好根據(jù)自己習慣每天抽出20分鐘時間記憶同步復習的內(nèi)容，并形成制度，堅持不懈。
記憶方法也應多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法” 、“網(wǎng)絡記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S），假（K）愛（Ca）美（Mg），可聯(lián)想為氮磷硫是一個人，假愛美；微量元素：鐵（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）綠（Cl）木（Mo）桶（Cu），可聯(lián)想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶；色素層析（從上到下）：胡耶（葉），ab也；人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借（纈）來（賴）一（異）本（苯）亮色書（蘇）。
(責任編輯：王燁)
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