專家解讀：哪些學生適合讀中高職貫通專業

　　上海教育改革綱要中提出，上海要促進中職與高職教育銜接，構建中職與高職教育課程、培養模式和學制貫通的“立交橋”，打通技能型人才深造發展渠道。上海市教委副主任印杰為此表示，今年本市將在上海醫藥高專等7所職業院校開展中高職教育貫通培養模式的試點招生。

　　[行政部門解讀]

　　哪些專業適合中高職銜接？

　　印杰說，這些學校都是中職和高職一體化的學校。明年上海希望有更多的中職和高職院校加入進來。他強調，不是所有的專業都適合銜接的，主要是一些長線專業，就業比較穩定的專業適合中、高職打通，而一些變化太快，就業隨市場變的專業就不適合。比如，護理就適合貫通，因為它對技能的要求比較高，學生可以比較早就進行職業技能的訓練，但動漫等專業的銜接就有點難，中、高職5、6年讀完，可能市場上又有新的變化了。

　　至于哪些學生適合讀中、高職的貫通專業？印杰分析，是要有職業志向的孩子，就是孩子本身就喜歡這個專業，愿意今后從事這樣的工作。他透露，今后，本市中高職將提高企業專業人才和能工巧匠擔任兼職教師的比例，使中等職業教育專業教師中來自企業兼職教師比例不低于30%，高等職業教育的比例不低于40%。

　　[院校釋疑]

　　“貫通”期間會不會有學生中途“退場”？

　　交通學校和交通高職學院校長鮑賢俊認為，這項新政策從社會發展和市場需要的角度出發，做到“快出人才，出好人才”。而學習時間的縮短也能使畢業生更好、更快地服務社會。

　　電子工業學校校長楊秀英也表示，“中高職貫通”不論對學生還是對企業來說都是意義深遠的。從學校的角度來說，有些進入高職的學生由于專業不對口或是學習參差不齊，在教學時有難度。而中高職一體化的設計能有效地緩解這一問題。從企業的角度來說，“中高職貫通”將為企業輸送更符合需求的學生。

　　釋疑1此次模式與以往“3+3”模式有何不同？

　　鮑賢俊指出，本次“中高職貫通教育培養模式”不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。如今的新模式不再只是簡單的物理上的疊加，而更類似于“化學變化”。不僅學習時間縮短一年，學校在課程方面的改革更是最大的亮點。據悉，學校老師將“吃透”中高職教材，并編寫校本教材，為學生更科學、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。

　　楊秀英希望能做到學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職的學習模式。學校將加強學生的實訓課程，對低年級的學生進行實訓+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個學生都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業，同時也將專業知識學得更扎實。

　　楊秀英指出，學校將更注重培養學生綜合職業能力。首先從課程上進行改革，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設計思路，重新組合課程，節約之前重復學習的時間，做到知識結構的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業能力、方法能力、社會能力和發展能力出發，培養企業真正急需的人才。

　　釋疑2 學生若不喜歡該專業如何“轉向”？

　　楊秀英指出，在學生入學一年后，學校也將聽取學生自身的想法，“以人為本”對那些對“應用電子領域”沒有興趣的學生做出適當的調整。

　　鮑賢俊等也表示，學校會在學生入學一年后，對那些學習能力達不到或是對這個專業不感興趣的學生，分流到中專的其他專業中，畢業后拿中專文憑。

　　釋疑3 民航中專如何與高職“對接”？

　　據民航中專孫副校長介紹，此次試點的機電設備維修專業將整體設計人才培養目標和課程結構，避免單純的“中職+高職”模式中文化課程重復問題。學校可能重新安排實習時間，將實習穿插于五年的教學之中，使學生的實習時間更長，為上海打造航運中心輸送合格的人才。

　　鮑賢俊則表示，民航中專的學生不會跨校學習，在5年的學習過程中將由民航中專的老師授課，完成學業后獲得交通高職學院高職文憑。但是兩所學校的老師會不時開展教研、管理等的交流和討論，做到個性化和共性化的共存教學。

　　釋疑4 交大衛校“貫通”時間為何是6年？

　　上海交大醫學院附屬衛校招辦主任戴玲娣告訴記者，由于護理專業的專業性較強，對于人才培養的要求也較高，且原來中職的學習時間為4年，高職的學習時間為3年。經學校多方研究，最終將“中高職貫通”的學習時間定為6年。學校將會統一整合課程，對于以往一些在中職和高職都開的課程，學校將使其合理化，不會重復。同時學生的見習將會貫穿在整個教學過程中。

　　[校長建議]

　　學生要在5年中始終保有“新鮮度”

　　楊秀英建議學生，在選擇專業時要充分考慮到自己的興趣，要熱愛這個行業。不要僅看重這個專業畢業后的文憑或是畢業時間縮短等因素，不應抱有一勞永逸的想法。

　　鮑賢俊則建議學生，在報考專業前要樹立牢固的專業思想。因為5年的學習跨度不短，學生要做好在同一個環境中保有“新鮮度”的思想準備。同時，學校在安排課程方面也會稍作調整，最大限度地做到中高職的貫通。因此，也許學校在學生低年級時就會同步推進高職階段的技能準備，在某些方面也會按高職的要求對待學生。

　　(責任編輯：王曉冬)

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