高考改革設想：分級考試代替一考定終身(3)

實現條件

“分層、分類、分級的高考改革新思路及其方案框架”，相對于現行高考模式有很大的變化，由它形成的新高考方案要實行起來可能會有相當的難度和阻力，要真正實現起來，恐怕得面臨以下幾方面的努力。

首先是觀念轉變。什么是人才？什么是高級人才？什么是成功的高級人才？不同的人才觀，有不同的衡量標準。現實社會中那種重文憑，輕水平，重學歷，輕能力，以及那種不顧學生興趣、特長、個性等人格特征，一味地追逐上重點大學，尤其是一味地追逐上北大、清華的現象，其實都是不科學人才觀的反映。科學的人才觀認為,人才是各種各樣的，只要他能充分發揮自己的潛能，并為社會的發展做出積極貢獻的都是人才。“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才”說的就是這個道理。無論是上哪類大學，畢業后從事何種工作，只要他繼續努力和提高，達到專家級水平（具備高級技術職務水平）的，就是高級人才。在其從事的領域里做出突出貢獻的，就是成功的高級人才。人才觀念的轉變和更新是高考改革的重要思想基礎和輿論環境，為此，必須下大力氣做好。

其次是搭建大學立交橋。為了消除上第二類、第三類大學學生的后顧之憂，特別是給那些優秀學生多一次選擇的機會，搭建各類大學之間的立交橋是必要的，即學分互認，補上必需的學分，經考核達到要求的，可獲得該大學的學位或文憑。其實，西方許多發達國家已經實行了多年，并有成熟的經驗，完全可以借鑒。

再次是薪酬制度改革。青年學生選擇大學、選擇專業和職業，除了興趣、目標等因素外，還有一個很重要的因素是為了獲得更高的薪酬。傳統的薪酬制度恰恰給他們一個誤導，似乎念書越多、學歷越高，薪酬就一定越多。科學的薪酬制度和科學的人才觀念是一致的，應當更看重能力、水平和貢獻。無論你是哪類大學畢業的，也無論你是專家、教授、高級工程師，還是高級技師，只要在你從事的領域里做出了貢獻，就應當受到尊重、獲得獎勵，就應當享受到相對差不多的薪酬待遇。西方許多發達國家高級技師薪酬不比教授、高級工程師低，有的還更高。薪酬制度也是一個指揮棒，薪酬制度改革搞好了，千軍萬馬過獨木橋的現象將大為減少，因此，薪酬制度改革是高考制度改革能否真正見成效的關鍵條件。

最后是誠信制度的建設。我在征求中學校長和教師們對該改革思路及其方案框架的意見時，普遍反映很好，并表示堅決支持。但是，也提到在三級考試的面試中如何保證公正公平和杜絕走后門的問題，這就涉及我國誠信制度建設的問題。在我國誠信制度建設尚未完全到位之前，可以采取一些有效措施來防范，比如，參加面試的考生隨機取號參加分組，由專家、教授組成的面試考官也是隨機取號分組，被選為擔任考官的專家、教授都應有很好的誠信記錄，再加上有力的監督、舉報措施，以及違紀、違規會付出沉重的代價（不但要被取消考試資格，而且背上不良誠信紀錄，有的還要受到紀律和法律的制裁），對于一名研究型大學的專家、教授來說，一定會權衡利弊，會選擇自律的；研究型大學還可以設置淘汰機制，比如，可以設置一年預科（預科重點學習大一課程，經考核合格的方能轉入大學本科二年級），即或有不合格學生進了大學，也容易在一年預科中被淘汰出去；大學還要嚴把畢業生質量關，對于達不到要求的不準許畢業，但可以轉入其他大學繼續學習，這可以借鑒世界一流名校哈佛大學的嚴進嚴出、每年有15%左右汰淘率的經驗。

改革總是有風險的，但不能因有風險而不改革。我們不能等到我國誠信制度建設完善了才進行高考改革，相反，我們應當把高考改革的過程，作為推動誠信制度建設完善的過程，從思想、輿論到機制、法制上全方位狠抓，風險是可以防范的。為了穩妥推進，可以在部分省（市、區）及部分高校中進行試點，以便取得經驗教訓。我堅信，高考改革必將推動我國教育改革進入新的階段，必將全面提升我國的教育水平，有利于培養高素質的各類人才，特別是培養一批杰出人才，真正實現我國由人口大國向人力資源強國轉變的戰略。當然，我提出的思路和方案框架還是初步的，有待補充和完善，但愿它能對我國的高考改革起到拋磚引玉的作用。

（作者系北大附中原校長）