加分制度不應(yīng)成為高考不公平“替罪羊”
山東省教育廳近日對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育工作提出要求，規(guī)定從2010年起，山東全部取消省內(nèi)制定的高考(論壇)加分等照顧性政策，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息在招生錄取中的作用。
如果因?yàn)橛幸恍┛忌_取加分，就取消高考加分制度，未免有些無視現(xiàn)在的教育實(shí)際。因?yàn)樵诋?dāng)前教育資源、水平等不均衡的狀況下，高考加分還是很有必要的，只不過目前高考加分制度的某些款項(xiàng)已經(jīng)不適合形勢(shì)需要，到了亟須改革的地步。如果將加分制度徹底取消，甚至將高考弊病歸咎于加分制度上，不僅無助于高考公平，甚至?xí)a(chǎn)生新的教育矛盾。
不可否認(rèn)，有些加分項(xiàng)目已經(jīng)變味，或者說成了部分學(xué)生考取名校的“敲門磚”，例如備受爭議的“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部”等等。這些加分項(xiàng)目要么有錢或有權(quán)的學(xué)生家長可以輕而易舉地搞定，要么由于老政策長期未變而被部分人找出了漏洞。同時(shí)，高考加分操作的不透明性、隨意性，為“權(quán)力尋租”、“權(quán)力自肥”等制造了機(jī)會(huì)，高考加分才為公眾所詬病。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，高考不再一考定終身，社會(huì)所需要的人才亦越來越多元化，更多的用人單位也不再“唯名校是瞻”，因此現(xiàn)行的高考加分制度必須向有形、實(shí)用的方向轉(zhuǎn)變。所謂“有形”，就是要考生本人有看得見、摸得著、口碑好、耐琢磨的“成績”，并能經(jīng)過必要的程序得到公眾認(rèn)可；而“實(shí)用”就是要求加分項(xiàng)目傾向于反映考生道德素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)貢獻(xiàn)大、后勁足等多方面，而不再是單單的“身份加分”、“特長加分”等。
高考加分制度體現(xiàn)出國家對(duì)優(yōu)秀群體在深造機(jī)會(huì)上的關(guān)照，以及對(duì)他們將來能夠卓有成就的期盼。但當(dāng)這些優(yōu)惠政策經(jīng)不起推敲而不再無懈可擊時(shí)，它就應(yīng)該涅槃重生或遭到淘汰。
建議教育部門能夠面向社會(huì)征求意見，詳細(xì)論證，并在此基礎(chǔ)上出臺(tái)新的適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的高考加分制度和公開、透明的操作規(guī)范，然后昭示于公眾，并且力圖與時(shí)俱進(jìn)，每幾年就改革一次，讓高考加分制度擁有持續(xù)旺盛的生命力，讓真正需要政策恩澤的群體沐浴到“陽光”關(guān)懷，讓更多的人才脫穎而出。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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