廣東平行志愿的關鍵是A組的三個志愿

　　廣東省的平行志愿實施細則塵埃落定。我們可以根據它的具體實施辦法制定相應的決策策略。首先我們要明確志愿填報的目標不僅僅在于考上大學，更重要的在于根據自身的興趣、潛力及未來人才市場的需要選擇合適的專業與學校，從而確保在學校學有所成，為未來的順利就業及個人的可持續發展奠定基礎。

　　為此，我們在決策高考志愿時，依然要遵循量身選專業、按分定學校，瞄準就業填志愿的基本原則，在具體操作時，第一步：深入分析學生自身的興趣、職業潛力、家庭背景、社會關系等個人發展要素；第二步：分析判斷未來人才市場的發展趨勢，尋找比較有前景的專業路線；第三步：根據第一、二步分析的結果確定適合于自己的專業群；第四步，根據專業群確定學校群，即看哪些學校在我們所定的專業上有辦學優勢，這些學校從本一直至專科都會有；第五步，根據分數確定具體的學校和專業。一路走來，我們的志愿決策就像光線聚焦一樣，不斷地向目標接近，最后實現完美定位。那么平行志愿對我們有影響的就在第五步，也就是最后一步，根據分數定位學校和專業。廣東省今年實行的兩組平行志愿的做法，則A、B兩組平行志愿，投檔時，先向各學校投送A組平行志愿，如果學校A組平行志愿錄滿，那么不就再考慮后面的B組平行志愿了，只有當學校的A組志愿學生錄取完后還有計劃名額，再來考慮B組平行志愿。可見，廣東省的 廣東省的平行志愿實施細則塵埃落定。我們可以根據它的具體實施辦法制定相應的決策策略。首先我們要明確志愿填報的目標不僅僅在于考上大學，更重要的在于根據自身的興趣、潛力及未來人才市場的需要選擇合適的專業與學校，從而確保在學校學有所成，為未來的順利就業及個人的可持續發展奠定基礎。

　　為此，我們在決策高考志愿時，依然要遵循量身選專業、按分定學校，瞄準就業填志愿的基本原則，在具體操作時，第一步：深入分析學生自身的興趣、職業潛力、家庭背景、社會關系等個人發展要素；第二步：分析判斷未來人才市場的發展趨勢，尋找比較有前景的專業路線；第三步：根據第一、二步分析的結果確定適合于自己的專業群；第四步，根據專業群確定學校群，即看哪些學校在我們所定的專業上有辦學優勢，這些學校從本一直至專科都會有；第五步，根據分數確定具體的學校和專業。一路走來，我們的志愿決策就像光線聚焦一樣，不斷地向目標接近，最后實現完美定位。那么平行志愿對我們有影響的就在第五步，也就是最后一步，根據分數定位學校和專業。廣東省今年實行的兩組平行志愿的做法，則A、B兩組平行志愿，投檔時，先向各學校投送A組平行志愿，如果學校A組平行志愿錄滿，那么不就再考慮后面的B組平行志愿了，只有當學校的A組志愿學生錄取完后還有計劃名額，再來考慮B組平行志愿。可見，廣東省的平行志愿實質上并沒有實現真正意義上的平行，它是順序志愿與平行志愿的相結合的變種，則第一志愿可以選擇三個學校，第二志愿可以選擇三個學校，然而由于絕大多數學生心目中的理想學校都會在第一志愿錄滿，所以第二志愿或者B組志愿其實并沒有多大意義，在我看來，實際上他就是畫蛇添足！因此，對于廣東的學生來講，填志愿時，A志愿的三個志愿是關鍵，要定位準確。一般來看，這三個學校的排列也應當是將自己最愿意去的、最理想的學校和專業排在第一個，后面的兩個在錄取分數上要稍微低于第一個學校，錄取分數線總體呈不斷下降之勢。

　　當然，由于實行平行志愿，根據以往的經驗，學校的錄取分數線會發生較大的變化，一般會出現最低錄取分數線向平均分數線靠攏的態勢，這時對于選定學校而言，更應該看重學校以往的平均分數線，而不再是最低錄取分數線。另外，根據我們的基本策略，選擇專業要優先于學校，這樣我們選擇的學校的專業一般都是學校的優勢專業，而這類專業的錄取分數線一般也更不可能是學校的最低錄取分數線，基于此，我們都建議在用分數定位學校的時候，運用平均分差法，即參照某學校往年的平均分與所在批次的省控線之間的差。具體做法是指，先計算自己與所在省批線之間的差，即學生的高考分差，然后再與學校往年的平均分差相比較，如果學生分差大于學校往年的平均分差，則錄取的把握大；否則，把握就小。

　　(責任編輯：王曉冬)

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