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高考制度改革的核心是高校自立

2010-03-02 10:09:49 來源:網(wǎng)絡(luò)
 

近日,國務(wù)院公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》草案,其中關(guān)于高考制度改革的部分引起了廣泛關(guān)注,綱要草案提出了招生與考試相分離、高校自主招生、學(xué)生多次選擇和錄取方式多元化等改革方向,旨在改變長期僵化且廣受詬病的國家統(tǒng)一高考制度。

高考制度是古代科舉制的現(xiàn)代翻版,科舉制為平民提供了一個(gè)進(jìn)身上階的公平競爭機(jī)會(huì),從而增加了社會(huì)結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性,但對于建立保護(hù)權(quán)利的良好制度和有活力的多元化社會(huì),卻是背道而馳的。

不難理解,對全部資源和生產(chǎn)實(shí)施自上而下控制的計(jì)劃經(jīng)濟(jì),選擇了與集權(quán)式的考試制度;隨著市場化改革的推進(jìn),這一制度注定難以維持;在計(jì)劃時(shí)代,高考結(jié)果很可能一次性決定你這顆螺絲釘將被擰在機(jī)器的哪個(gè)部位,在畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度消失之后,高考的人才遴選和人力配置功能已經(jīng)隱退,如今,它更多的是一種國有高等教育資源的競爭性分配機(jī)制。

作為一種資源分配機(jī)制,考試比分?jǐn)?shù)當(dāng)然比按身份、地位和關(guān)系更公平和開放,但任何考試都難免會(huì)偏愛某些能力,所謂全面能力和綜合素質(zhì)是不可能在一次考試中得到比較的,況且對于哪些是“有用的”能力,看法各有不同;若改革的目標(biāo)在于教育資源分配的公正性,或許抽簽錄取才是最公正也最節(jié)約的辦法。

但高考還有另一個(gè)目標(biāo),讓各高校獲得適合它的學(xué)生;每個(gè)大學(xué)有不同的培養(yǎng)目標(biāo),那些不適合該學(xué)校的學(xué)生,占用了教育資源卻很少在培養(yǎng)目標(biāo)上產(chǎn)生效果,造成資源浪費(fèi);同時(shí),大學(xué)不僅是教育機(jī)構(gòu),也是學(xué)術(shù)組織,而學(xué)生是其傳承學(xué)術(shù)思想和延續(xù)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的重要基礎(chǔ),對于該目標(biāo),學(xué)生的挑選就更加重要。

高考制度之所以能在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)早已瓦解之后仍得以長期延續(xù),正體現(xiàn)了資源分配公正性和大學(xué)挑選學(xué)生這兩大需求之間的沖突和妥協(xié);如此折中而成的僵局,雖照顧了兩方面需求,卻導(dǎo)致了教育體系的長期僵化;在高考獨(dú)木橋這一強(qiáng)大的單一激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)下,整個(gè)中小學(xué)的教育資源配置、課程設(shè)置、教師考核和家長關(guān)注,都被自動(dòng)組織在漫長而激烈的應(yīng)試準(zhǔn)備體系中,不改變其前提,所謂學(xué)生減負(fù)、素質(zhì)教育、全面發(fā)展,都是空談。

所以關(guān)鍵在于如何化解分配與選拔這兩大目標(biāo)的沖突,簡單的辦法是將教育資源的所有權(quán)和支配權(quán),交給這些資源所在的大學(xué),這也是自主招生的真正含義所在;同時(shí),向高中畢業(yè)生發(fā)放可用于抵付大學(xué)學(xué)費(fèi)的教育券,以實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配;上述方法從兩個(gè)獨(dú)立的途徑去實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo),可避免因糾纏在一起而引起的沖突。

然而,要實(shí)現(xiàn)自主招生,要讓大學(xué)有能力和負(fù)責(zé)任的管理和支配其教育資源,首先需要大學(xué)成為真正獨(dú)立的民事主體;要做到這一點(diǎn),從長期看,應(yīng)逐步改變政府對大學(xué)的行政和人事控制方式,改革經(jīng)費(fèi)劃撥制度,把科研項(xiàng)目由國家任務(wù)改為政府合同,最重要的是,應(yīng)考慮讓大學(xué)成為以教授治校為基礎(chǔ)的自治法人社團(tuán)。

從西方大學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)看,成功的大學(xué)都以社團(tuán)自治和教授治校為本,牛津和劍橋甚至取得了與自治城市相當(dāng)?shù)姆傻匚,自治地位是大學(xué)維持其思想和學(xué)術(shù)獨(dú)立性的制度保障;相反,如果大學(xué)不獨(dú)立,仍是一種行政設(shè)置機(jī)構(gòu),所謂自主招生就既難以“自”,也沒法“主”。如果一味糾纏于復(fù)雜的部門利益之中,在各大“衙門”的壓力下,很可能淪為低效,甚至腐敗的新溫床。

  (責(zé)任編輯:盧雁明)

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