2010高考大綱地理：強(qiáng)化讀圖能力

　　評點：湖北省武昌實驗中學(xué)高級教師李艷

　　與2009年相比，全國高考大綱地理部分沒有任何變化，這也是地理考綱連續(xù)四年沒有任何變化。但是從2009年高考地理試題的特點，不難看出2010年地理試題的走勢。

　　2010年高考命題趨勢

　　文綜考綱，明確強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識要整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　今年的考點保持了絕對的穩(wěn)定，雖然今年的地理考綱沒有變化，但往年的高考地理并不完全是在大綱規(guī)定的范圍內(nèi)出題，超綱的現(xiàn)象有時也會發(fā)生。因此，考生在復(fù)習(xí)地理的時候，不能完全依賴大綱，而應(yīng)該腳踏實地地掌握好課本的知識。

　　再分析2009年的地理高考題，其中也暗含今年的命題趨勢。一是突出考查考生的信息處理能力，如重點考查了地形剖面圖、氣候特征及成因、河流特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地類型與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、人口再生產(chǎn)、區(qū)域特征等問題。考查的地理學(xué)科主體內(nèi)容中，自然地理是重點，分值高。二是淡化了地球運動知識的考查，突出考查考生的信息處理能力、地理思維能力和用地理原理解決實際問題的能力。三是強(qiáng)化“無圖不成題”。2009年高考地理試題圖表有坐標(biāo)圖、分布圖、柱狀圖、等值線圖、區(qū)域圖及構(gòu)成表等，全面、有效地檢測了學(xué)生讀圖、用圖的能力。可以說，地理試題在逐年強(qiáng)化“無圖不成題”的學(xué)科特點。

　　復(fù)習(xí)備考建議

　　目前，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識不扎實、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問題。例如在自然地理的選擇題的組合題中，只要一題不會，一組題就都錯了。其實，題目之間互為已知條件，學(xué)生只要冷靜下來，平日多訓(xùn)練，思維斷層是可銜接上的。教師可用報聽寫、默寫的方式督促學(xué)生記住基本要點、基本原理。這一方法還可解決學(xué)生表達(dá)不規(guī)范的問題，要求學(xué)生在默寫中必須寫書面語言。

　　此外，在平時的地理試題訓(xùn)練中，要重視審題訓(xùn)練。審題要全面、準(zhǔn)確閱讀所給材料，把握問題指向和設(shè)問角度，揣摩命題意圖與考查要求，生題找聯(lián)系，熟題找差異。尤其不能遺漏題目文字或圖形中邊角位置不醒目的內(nèi)容，如圖名、指向標(biāo)箭頭、地圖比例尺、圖例等；要特別注意題目中的關(guān)鍵字句，這些關(guān)鍵字句往往是分析問題和解答題目的重要條件，如自然條件、社會條件、對什么什么的評價等。

　　學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面和準(zhǔn)確，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的。同時，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)，這樣才能站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復(fù)習(xí)。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)

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