重慶新課改的思考

　　明年秋季，重慶將正式啟動普通高中新課程改革。據悉，新課改的一個顯著變化就是在普高引入一門全新課程——“通用技術”，課程教學內容包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術，并且是會考科目，任何學生都不得免考。

　　在高中新課程改革的大背景下，如何檢驗學生素質教育成果，是個值得思考的問題。筆者相信，在普高引入通用技術課程，對學生進行修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術的考試，初衷是好的，或許真能幫助學生提高生活技能。但是對國內學校硬件設施、教師教學能力也提出了挑戰。在高考指揮棒與通用技術會考的雙重壓力下，學生是否忙得過來也是一個問號。

　　高中生年齡較大，具備完成通用技術考試的能力，但他們面臨高考的壓力，很難說他們有多少時間去學習文化考試項目之外的技能？雖然孩子應該學會修馬桶、做凳子、換燈泡這些基本生活技能，但是這應該屬于家庭教育的范疇，由家長指導完成，教育部門全面考核學生的基本生活技能，多少有點越位的嫌疑。學生通用技術知識、能力的積累與培養，需要一個循序漸進的過程，不是一次高中會考就能立竿見影的。

　　曾有報道說，某市一重點高中，前來報名的學生或家長都會帶著一本厚厚的簡歷與獲獎證書。有的初中畢業生的各種獲獎證書達23項，簡歷達28頁之多，比大學生的求職簡歷還厚。筆者不禁想問，這些綜合素質考核項目是老師在課堂傳授給學生，還是家長另外花錢送學生上特長班、興趣班學來的呢？教育部門把通用技術納入考試范疇，任何學生都不能免考，這不是助長各種社會培訓班嗎？這不是給學生增加學習負擔，給家長增加經濟負擔，給老師增加教學負擔嗎？

　　當然，為確保學生拿到畢業證書，順利參加高考，望子成龍的家長不會把教育部門的話當耳旁風。除了學校增設通用技術課程以外，家長也會送孩子參加培訓班，學習通用技術。為了通過通用技術考試，學生們又該參加多少培訓班、犧牲多少休息時間啊。

　　盡管國外通用技術教育經驗可資借鑒，重視學生通用技術能力培養沒有錯，讓學生學會修馬桶、做凳子、換燈泡也無可厚非。但是我們的應試教育環境與國外的情況不一樣，把通用技術教育拔高到了必考科目的層面，有些矯枉過正的意味。拿高考會考綁架通用技術教育，表面上看是為了幫助學生全面發展，其實是在給學生增加另一種形式的學業負擔，這也是另一種更殘酷的“考試”。

　　通用技術要不要學？肯定要。但這多半由學生的個性發展、興趣志向決定，還要因人而異，因環境而異，并考慮到學生課業負擔沉重，應試教育體制未改變的現實。在雙重壓力下，學生還有多少快樂可言呢？如果這種全能素質考試風氣蔓延開來，又將是一種怎樣的局面呢？不僅素質教育改革的成果被破壞，而且學生會陷入另一種考試的泥沼。別動不動拿考試“要挾”學生，還他們一段愉快的青春時光吧。

　　(責任編輯：王曉冬)

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