退檔高分生遭批 素質(zhì)評價不利農(nóng)村考生
綜合素質(zhì)評價,別只是看上去很美
演播室主持人(董倩):
歡迎收看今天的《新聞1+1》。
按照分數(shù)的高低錄取學(xué)生,這是我們常識中的高校錄取考生的一種做法,但是山東臨沂的師范學(xué)院最近卻改變了這種做法,結(jié)果是高考分數(shù)高的這些學(xué)生有的卻被淘汰了。面對這種做法,這種嘗試,質(zhì)疑的聲音也出現(xiàn)了。
解說:
12名已經(jīng)被提檔的高考生,由于綜合素質(zhì)評價低被退檔了,盡管他們的高考分數(shù)比很多被錄取的學(xué)生還要高。這就是幾天來,不少人關(guān)注的一個熱點新聞。在關(guān)注的同時,很多人也將目光投向了發(fā)生此事的所在地——山東臨沂師范學(xué)院中文系。
王耀輝(臨沂師范學(xué)院教授):
綜合素質(zhì)評價我們有四個項目,第一就是中學(xué)語文會考成績。第二就是素質(zhì)教育有個選修模塊,語文類課程我們要看比例和選修課語文類成績,應(yīng)達到相應(yīng)的分數(shù)。第三個就是中學(xué)給出的綜合素質(zhì)評價結(jié)論性的意見,優(yōu)秀還是良好,我們要求至少是良好以上。還有就是這次的高考語文成績,語文成績必須達到100分,就是這四項,我們把這四項綜合起來,形成一個量化的體系。
解說:
在這四項指標(biāo)里,有三項是實打?qū)嵉某煽儯有一項中學(xué)評價,指的是班主任或?qū)W校對考生做出的綜合素質(zhì)的評價。
我們在山東省教育廳的網(wǎng)站上下載了這張中學(xué)學(xué)生素養(yǎng)評價表,從這張表格上,我們可以看到學(xué)生素養(yǎng)共包括六大要素,分別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn),最終評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格,此外還有班主任評語,公眾的擔(dān)心也恰恰體現(xiàn)在這個主觀的評價上。
王耀輝:
從我們今年審閱的這些綜合素質(zhì)表來看,確實也有不太規(guī)范的情況。
解說:
類似的情況在新華社記者的采訪中,也得到了證實。山東一位不愿透露姓名的招考人員說,有的高中學(xué)校所做的學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告,明顯缺乏嚴肅性,如有的學(xué)生某些評價項目六學(xué)期全A,有的六學(xué)期全B,有些學(xué)生報告里拼湊虛假的痕跡明顯存在。
臨沂師范學(xué)院的招生改革,無疑讓高中階段的評價重要性上升,但是這種主觀的評價能否經(jīng)得住考研 ,又能否做到真正的公平,依然存在疑問。
主持人:
好,今天我們演播室請到的是首都師范大學(xué)的勞凱聲教授。勞教授我們看,臨沂師范學(xué)院的這種做法就是用1:1.2這樣的比例,把合乎標(biāo)準(zhǔn)的分數(shù)線夠了的這些學(xué)生先招到學(xué)校里面去,但是接下來的排名就不是再按照分數(shù)了,而是按照他自己所列出的一個叫做綜合素質(zhì)考評,于是高分的學(xué)生反而被刷下去了,您怎么看這種做法?您認可嗎?
勞凱聲(首都師范大學(xué)教授):
實際上臨沂師范學(xué)院的這個做法并不是他們的獨創(chuàng),我們過去高考制度曾經(jīng)有過這樣一種做法。一般來說,一所學(xué)校在錄取學(xué)生的時候,招生部門也是按1:1.2的比例向高校投檔,然后在1.2的范圍里頭,高等學(xué)校有自主錄取的這樣一種權(quán)利,高等學(xué)校就可以根據(jù)其他方面的條件,因為我們錄取一個高等學(xué)校的學(xué)生,他是按照德智體各個方面綜合考察,最后來錄取的。所以這種辦法應(yīng)該說是一個老辦法,但是為什么現(xiàn)在反而看起來像是一種新的做法。
主持人:
您覺得是為什么?
勞凱聲:
就是因為后來逐步的考試的比例越來越大了,也就是說考試的成績最后成為唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn),而其他方面的條件反而成為次要的,甚至不成為錄取的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在又重新回過頭來做這件事情的時候,就會引起很大的爭議。
主持人:
很有意思的一個現(xiàn)象,按說我們提素質(zhì)教育提了很多年了,這一次山東臨沂師范學(xué)院能夠這么做,也是順應(yīng)素質(zhì)教育的一種做法,按說應(yīng)該得到更多人的理解,但是我們今天看到,更多的輿論似乎都是在質(zhì)疑它,甚至是在反對它,您怎么看待這種輿論的傾向?
勞凱聲:
我想這是很自然的,就是說我們在衡量一個人的時候,它會有很多不同的標(biāo)準(zhǔn),有一些標(biāo)準(zhǔn)我們可以量化,比方說我們對于某一門課他掌握的程度,對于這門課所要求的知識和技能,他能夠掌握多少,這是我們可以衡量的,也就是我們現(xiàn)在幾門課的考試成績。
也有一些,比如說身體的體能,在一定程度上,我們可能可以通過量化的方式來把它表征出來,也有一些能力,比方說組織能力、社交能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等等,這些能力是一個個人服務(wù)社會,實現(xiàn)自我價值非常重要的一些能力,你不能說我只有死記硬背的知識,而不具備這些能力,恐怕他將來很難在這個社會上立足。但是這樣一些能力,往往它不是能夠通過一個分數(shù),通過一個量化的標(biāo)準(zhǔn)把它體現(xiàn)出來,所以這就成了一個很大的困難
(責(zé)任編輯:盧雁明)
特別說明:由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化,育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考,敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。