不能指望綜合素質評價解決所有問題

任何事情，總是解構容易建構難，批判容易建議難。比如，8月30日《中國青年報》報道了“臨沂師范學院投檔考生中有十幾名考生由于‘綜合素質評價低’而被退檔”的消息后，新聞評論滿眼都是批判與質疑，典型的觀點是“專家鼠標點不出高考招生綜合素質”。

我不知道這些輿論真正對綜合素質評價體制了解幾分，作為曾經操作過綜合素質評價的高三班主任，我想為體制本身說幾句公道話。

首先，今日的綜合素質評價體制實際上并不是教育主管部門硬塞給我們的程序，而是考生、家長，乃至全社會呼吁多年的結果。眼下否定綜合素質評價的專家學者中，時光流轉若干年，似乎也正是高調呼吁“不能一考定終身，要全面考察學生的綜合素質”的那群人。其次，專家鼠標固然點不出高考招生綜合素質，但是，“點”的卻是相對最了解考生的一線教師對該考生的幾年累積的系統評價，如果這樣的評價也是沒有意義的，那么，萬眾期待的自主招生“校長推薦制”，恐怕更是癡人說夢。

有人說，綜合素質是個主觀概念，是跑得快、跳得高，還是唱得好？這是專家沒法衡量的。按照這個說法，高考也可以直接取消得了，一個人的語言能力與水平，又豈是一張語文試卷能衡量的？這是典型的不可知論，照此而言，任何判斷與評價都無可下手。還有人說，既然民族和戶籍都能造假，這個綜合素質評價機制怎么保證客觀？其實，如果相關制度設計跟得上，監管得力，公開公正并非不可預期。還有的說“應試教育不改，‘綜合素質’勢必畸形”，諸如此類，顯然過于夸大了對綜合素質評價的價值期待——須知，它只是當下教育體制中的一小步變革，且局限于高考招生的“參考意義”上，總不能指望它解決基礎教育中所有錯綜復雜的體制問題吧。

高考公平是一種相對公平，是不斷修正中的公平。綜合素質評價作為抵達公平之路上的一塊跳板，固然要接受公眾的批判與指點，但顯然無法承載對基礎教育的所有期待。我們一方面說綜合素質評價有腐敗嫌疑、根治不了應試教育、無法客觀評價學生，反正就是沒法搞；另一方面又呼喚重視學生綜合素質在高招中的應有位置，譴責招生只看高考成績的片面行為——那么，正確的做法是什么呢？我想，最好還是請神仙來招生吧，省得點鼠標，也省卻了高考，一挑一個準。

綜合素質評價作為一種新生的制度，需要不斷修繕與校準，執行中也可能出現這樣那樣的問題，批評是可以的，但應在了解其主旨與操作的基礎上保有起碼的善意，理性批判，多提出建設性意見，而不是一棍子打死，踩幾腳還罵幾句“生下來總是要死的”。

　　(責任編輯：盧雁明)

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