7成網友不看好湖南高中文理不分科政策(2)
課程改革：選修課偏文或偏理
從2007年秋開始，湖南省所有普通高中已開始新課程改革。課程由必修和選修兩部分構成，并實行學分制，學生修滿144個學分(必修116個學分，選修28個學分以上)，即可畢業。其中，選修課程在知識構建上有偏文和偏理的不同趨向，學生可根據自己的個性發展自主選擇。
“這就不同于通常文、理分科根據班級開設課程的作法。是根據學生的個性需求開設選修課程班，還了學生課程自主選擇權”。該負責人說。
具體而言，省教育廳在落實高中課程改革方案時，對144個學分在三個學年的分配提有指導意見：必修的116個學分中，第一學年修78個學分、第二學年修32個，第三學年修6個；而選修的28個學分，原則上安排在第三學年，以讓學生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程。
配套改革：建選修課教學制度
省教育廳這位負責人坦承，“實行文理不分科，建立必修、選修課教學制度”。不僅學校要有更加完善的辦學條件、更加充分的基礎教學設施，而且教師也要不斷提高自己的專業素質和職業能力，才能保證逐步開設更加豐富多彩、高質量的選修課程。
省教育廳表示，對違反國家、省教育法規政策及新規定的，視情節輕重予以處罰。屬單位違規行為的，由上級教育行政部門給予下級相應責任單位通報批評、取消評優評先資格、撤銷榮譽稱號等處分；屬民辦學校嚴重違規的，由主管教育行政部門給予限期整改、責令停止招生、取消辦學資格等處分；對于違規行為主要負責人，視情節輕重，給予通報批評、取消評優評先資格，并與職稱評定、晉職晉級掛鉤，直至追究其他行政責任。
[專家觀點]
高中不是高校預備學校
北京大學中文系教授劉東認為，知識劇烈爆炸和增長的現代社會，分科就是必然的發展趨勢。人類的知識不光是要文理分科，即使在文科內部和理科內部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問題，就不可能是應否取消分科，而只能是何時分科最佳？
中央教育科學研究所副所長田慧生研究員認為，自清末引入中學制度以來，高中即作為高等學校之預備而存在，主要目的是為高校輸送合格人才。國家要對普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國民教育性質，真正視高中為基礎教育的一個階段，淡化高中升學預備教育的色彩，同時政府和社會不再以升學率作為考量高中教育的最重要的標準。
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(責任編輯：杜嬋娜)
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