甲骨文考生高中老師：寬容甲骨文寬容黃蛉(2)

所以要想指責(zé)他，須先了解他。問(wèn)題是了解他后，指責(zé)又何談起？我作為這位所謂“古文字達(dá)人”的老師，為了讓大家更好地評(píng)判這篇作文作文究竟偏題沒(méi)有，還在后面附上了這篇作文規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)版。尊重他的原樣，基本上逐字對(duì)應(yīng)的，僅就個(gè)別字詞的順序作了調(diào)整。因?yàn)槟壳鞍l(fā)現(xiàn)的甲骨文只有1000多個(gè)字，而且現(xiàn)代漢語(yǔ)里很多字都沒(méi)辦法在甲骨文中找到對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法。黃蛉要在短短的幾十分鐘里組合好千來(lái)字的甲骨文、并表達(dá)出現(xiàn)代觀點(diǎn)，其困難程度可想而知。他的思維必定會(huì)受到一定的限制，但大意是清楚明確的。他說(shuō)的是要深入了解成與敗，要熟悉成敗，要以此為常。這怎么就偏題了呢？

當(dāng)初究竟是哪些人判的偏題？他們究竟看懂沒(méi)有？究竟認(rèn)真想過(guò)沒(méi)有？我真想有一個(gè)機(jī)會(huì)相會(huì)，能和那幾個(gè)專(zhuān)家就文章本身而不是文字本身探討探討。這篇作文只打了6分，你們究竟是怎么打出來(lái)的？我也負(fù)責(zé)過(guò)多次中考作文評(píng)卷工作，也曾參與過(guò)高考作文閱卷的管理工作，2002年和2007年兩次被評(píng)為高考優(yōu)秀閱卷教師，對(duì)高考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)還是比較清楚的。但這一次作文只給了6分，我是真的搞不懂了。

問(wèn)題還是出在甲骨文身上！誰(shuí)讓你用甲骨文寫(xiě)的？誰(shuí)讓你叫我看不懂呢？誰(shuí)讓你給我找事呢？

黃蛉用甲骨文寫(xiě)高考作文這一行為是不對(duì)的。我前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我一開(kāi)始就訓(xùn)斥過(guò)他了。但話又說(shuō)回來(lái)，高考試卷也沒(méi)有明確規(guī)定只能用哪一種字體來(lái)答題啊。而且，高考關(guān)系考生的前途與命運(yùn)，里面有太多考生的辛勞與汗水，有太多父母的血淚與白發(fā)，怎么可以隨意判定一篇沒(méi)有偏題的作文就偏題了呢！有人或許會(huì)說(shuō)，我們打6分也是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而公正討論的。但中國(guó)最可怕的就是這種上程序上的貌似公正，一旦這種貌似公正的程序運(yùn)作起來(lái)，任你什么天才都被斃掉了，而且還會(huì)讓你百口莫辯，你連去找誰(shuí)都不知道！我相信網(wǎng)絡(luò)的力量，現(xiàn)在大家都可以看一看了，翻譯后的文字附在了后面。請(qǐng)告訴我：這篇文章真的偏題了嗎？哪里偏了？

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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