高考作文寫別字錯字丟分現(xiàn)象嚴重
高考評卷場傳出的最新消息是，語文滿分作文至今未出，考基礎知識的名篇名句填空居然很少有人拿足分，失分主要在錯別字上。而今年作文評卷中，仍然在執(zhí)行“錯一個字扣一分”的規(guī)定。很多學生文采不錯，卻因?qū)戝e別字太多丟分，令評卷老師感到非常惋惜。
記者從現(xiàn)場了解到，最近幾年的高考評卷中，因?qū)戝e別字失分最多的一例是，一篇作文中出現(xiàn)18個不重復出現(xiàn)的錯別字，一考生為此被扣掉18分。
錯別字蔓延已成為語文教學面臨的一大挑戰(zhàn)，這到底是什么原因呢？
“每次看孩子的作文，都令我哭笑不得，200多字的作文里，能出現(xiàn)十幾個錯別字。我想不明白，現(xiàn)在孩子的基礎咋這么差呢？”一名家長將其正讀小學三年級的孩子的作文拿給南國都市報記者看，“旅游”寫成“旋游”、“釣魚”寫成“鉤魚”、“做作業(yè)”寫成“作作業(yè)”、“玩具”寫成“頑具”，令人啼笑皆非。
記者在海口某小學隨機翻看小學四年級學生作文，全班60名學生中，沒有一篇沒有錯別字，最少的有2個、最多的有30多個。有的是部首錯誤，有的是“缺胳膊少腿”。學校老師們說，平時聽寫很少有人得滿分。在段考、單元測試中，但凡有名篇名句默寫的題，錯別字已成為學生“頭號失分項目”。
海口第二十五小學朱老師說，過去小學生寫錯別字多發(fā)生在小學低年級，但現(xiàn)在小學高年級學生寫錯別字也越來越普遍。很多學生所掌握的詞匯量并不少，寫出來的文章辭藻華麗，但錯別字卻“一籮筐”，尤以別字居多。有老師憂心忡忡地說：“這對孩子來說是語文基本功不扎實，但對整個教育來說，就是語文傳統(tǒng)知識的傳承缺失。”
記者調(diào)查海口多所小學校，在老師布置的家庭作業(yè)中，一般都要求每個生字抄3遍。不少家長想給孩子“加餐”，要求他們多抄幾遍生字，但孩子總是認為完成老師布置的作業(yè)就行了，不把家長布置的作業(yè)當回事。
“我們在20年前上小學的時候，學一個生字要練習20遍。現(xiàn)在的學生寫字太少了。”有家長抱怨自己孩子的基礎本來就不扎實，如果沒有老師硬性規(guī)定的話，學生根本不會主動去練生字。
在一片“減負”的呼聲中，對于學校老師來說，正在為是否該給學生“加餐”而煩惱。有老師說，每節(jié)課后都要新學6到10個生字，有的孩子寫字特別慢，一個字寫3遍，也要寫半個多小時，而教育部門多次強調(diào)減輕學生負擔，如果布置作業(yè)多，很可能會引起家長投訴。老師們建議，家長們可根據(jù)孩子的實際情況要求其加強生字的練習。
我省特級教師，省教育研究培訓院中學語文教研員蘇盛葵說，現(xiàn)在學生筆下錯別字多的現(xiàn)象已經(jīng)非常突出，主要受以下兩個方面的原因影響：一是老師們在教學中，多把時間花在分析課文內(nèi)容、講評段意上，沒有強調(diào)字詞基本功訓練，很少要求學生動筆，生字訓練強度不夠，課外作業(yè)也練習得不夠多。二是隨著電腦的普及，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。在學校里、課堂上，教師對多媒體的使用越來越頻繁，學生開始嘗試或已經(jīng)習慣在網(wǎng)上發(fā)布或提交作業(yè)。一些地區(qū)，師生更能利用網(wǎng)絡技術進行教學溝通，使用網(wǎng)絡多，使用紙筆少。在享受現(xiàn)代信息技術給教學帶來方便的同時，許多學生變得與紙筆越來越疏離，能不寫字盡量不寫字，一旦離開電腦、直接用筆紙答題時，就會抓筆忘字，錯別字連篇。由于網(wǎng)絡語言的盛行，一些學生更是把隨意更改文字、“創(chuàng)造”文字當成時尚，同音錯別字、形近錯別字、不符合規(guī)范的字隨處可見。
在高考作文實行“錯一字扣一分”的規(guī)定后，教育界普遍認為，這實際上就是針對中小學生錯別字多的現(xiàn)象而下的“猛藥”。
也有部分家長譴責電視字幕、戶外廣告等“生活元素”為了叫得響亮，一語雙關而使用諧音字，還不在別字上打雙引號作警醒，使孩子從小耳濡目染錯字、別字，形成張冠李戴的習慣。
在采訪中，有老師稱，對于普通人，可以憂慮、可以抱怨，但對于教師，尤其是語文教師而言，加入抱怨的群體其實是失職的標志。面對信息技術不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，語文教師可以采取更積極的方式應對挑戰(zhàn)。
海口四中語文教師陳婷婷說，學生書寫大賽剛剛在全國范圍內(nèi)鋪開，學校以作品評優(yōu)方式來鼓勵學生修練書寫功夫，看起來，學生們對此還是很興趣的。像這樣的活動要多舉辦一些。
有老師支招稱，教師平時可以和學生一起將常寫錯的字編成小冊子，并常常翻看，對于減少錯別字很有效。講解生字要注重第一印象。學習生字一定要讓學生形成清晰、準確的印象，要從音、形、義三方面結(jié)合起來理解記憶。查字典是克服錯別字的法寶之一，平時要注意督促學生養(yǎng)成查字典的好習慣。隨著社會的發(fā)展，一些詞語在運用上有了不少變化，甚至一些字形也有變化，要及時讓學生留意掌握。遇到不認識、拿不準的字更要及時查字典，不能盲目按聲旁定字形。
書寫規(guī)范是另一法寶。漢字書寫筆畫要規(guī)范，不規(guī)范的書寫會造成對字的理解的偏差，一些形似的字，如果寫得潦草，就會混淆，無法辨認。要加強對易錯字強化記憶。寫字時，多一筆、少一筆就會發(fā)生錯誤的字有很多，如“梁、染”，“低、紙”，“縣、具”，“喪、嚷”等字可以讓學生自己分成類強化記憶，還可以通過了解造字法進行理性記憶。
(責任編輯：張瑜)
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