民間高考方案交教育部 英語需1年多次等級考(2)

各方觀點

校長：舶來品當心“水土不服”

“總體感覺，新方案的基本出發點是好的，跟國外的考試制度有些相似。 ”教育專家、特級校長楊明華表示，新方案可能還需更多地結合中國長期的教育文化背景，多聽聽各方意見，真正拿出一套結果本土國情的改革方案。

對楊校長的觀點，不少教育專家表示認同。一位教育專家認為，問題的癥結還在于優質教育資源的稀缺，和百姓對優質教育的極度渴求，認為“進大學是唯一道路”。“方案可能疏忽了一個問題，就是中國百姓對優質教育極度重視，‘名校情結’在短時期內很難改變。”楊校長說。

一些高中校長還認為，這套改革舉措在國內可能缺乏生存土壤。“一次考試為主的高考選拔方式，盡管存在缺陷，但還是老百姓普遍接受且認可的方式。 ”復興高級中學副校長陸磐良認為，現在推出改革感覺“時機未到”。

對此，熊教授說，競爭在任何社會都存在，美國名校競爭也十分激烈，但在名校之外，其他學生也有自己的選擇。 “我們應該用健康的競爭促進個性和興趣發展。 ”

學生：擔心“補丁”越打越厚

對于民間版高考改革方案，不少剛參加完高考的考生都異常興奮，但他們最關心的是，這塊“補丁”會不會越打越厚？

方案中的 “考試科目分多種組合和難度”，就要求中學教育跟進。不少學生反映，新方案中的“高考科目組合”讓他們眼花繚亂，過于復雜是否會降低方案的可行性。

“從教學角度看，語文難度分等級，是否要配套相應的教材？如何分班？ ”復興高中畢業生呂天冀認為，學校按照什么難度標準教學，或分層次教學是否會讓學生感到自卑。學業水平測試可每年舉行3次，“我猜想，可能大部分學生會在三年內考上9次，拿出最好的成績。 ”

“有些成績中等的同學也許適合第二層次的院校，但是又想沖一下名校，那他到底該參加哪一層次的考試？ ”復旦附中畢業生陳毓說。

“初看這一方案，感覺好像打了很多補丁，光打的補丁都比原來的衣服重。 ”向明中學畢業生小朱認為，現在都在推行“通識教育”，方案卻把高考分成 “普通文科、普通理科”等諸多門類，“分得太細，結果會不會學生的知識面都變狹窄了？ ”□晚報記者 錢鈺 報道

　　(責任編輯：盧雁明)

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