09年蘭州理工高招答疑 首次招高職學(xué)生300名(3)

學(xué)習(xí)與實(shí)踐

關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)

王繼紅：我校畢業(yè)生實(shí)行“在國家政策指導(dǎo)下供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的辦法，面向全國就業(yè)。學(xué)校設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，為廣大畢業(yè)生定期或不定期召開“畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇洽談會(huì)”，并提供豐富的就業(yè)信息。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，初次就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，位居甘肅省內(nèi)高校前列。近兩年約2/3的學(xué)生在省外就業(yè)。

關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排

王繼紅：我校人才培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持以國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求為牽引，以學(xué)生充分就業(yè)為主導(dǎo)，注重加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，調(diào)整專業(yè)方向，著力培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論實(shí)，專業(yè)口徑寬，工程能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”的高級(jí)專門人才。工科類學(xué)生注重突出培養(yǎng)工程能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，經(jīng)管、文法類注重培養(yǎng)具有一定工程背景的管理型人才和各類高級(jí)專門人才。由于重點(diǎn)突出了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此絕大多數(shù)畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、工作上手快，普遍受到用人單位歡迎。

我校在人才培養(yǎng)確定了“基本規(guī)格+特長”的全面教育模式。基本規(guī)格教育即所有學(xué)科大類專業(yè)前三年構(gòu)建統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，第四年根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，再按專業(yè)方向進(jìn)行分流，實(shí)施不同專業(yè)模塊的教學(xué)。這種教育模式以加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，拓寬工程學(xué)科基礎(chǔ)、靈活設(shè)置專業(yè)方向、增強(qiáng)適應(yīng)性為特色，體現(xiàn)了基礎(chǔ)大平臺(tái)與專業(yè)柔性模塊的結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)，體現(xiàn)了我校人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和服務(wù)面向。

特長教育包括以下幾個(gè)類型：雙學(xué)位（雙專業(yè)、輔修專業(yè)）教育是指學(xué)生在主修本專業(yè)的同時(shí)，修讀與主修專業(yè)同屬一個(gè)學(xué)科門類，但屬于不同二級(jí)類的專業(yè)。這種教育模式以滿足社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。“1＋2＋1” 中外合作學(xué)分互認(rèn)教育是指學(xué)生在二、三年級(jí)采取和與美國相關(guān)大學(xué)交換學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生四年級(jí)回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)分互認(rèn)，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩校學(xué)位。 “3+1”校企聯(lián)合的教育是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間以企業(yè)的生產(chǎn)性研究課題為工程綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此工程實(shí)踐和應(yīng)用能力得到顯著提高，畢業(yè)后全部被相關(guān)企業(yè)聘用�；�地班教育是專門為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、具有較大學(xué)習(xí)潛力、德智體全面發(fā)展的理工類新生開設(shè)的，現(xiàn)共有3個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)基地班，5個(gè)校級(jí)人才培養(yǎng)基地班。進(jìn)入基地班的學(xué)生通過入校后統(tǒng)一考試的方法擇優(yōu)選拔。學(xué)校為基地班制訂了專門的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，同時(shí)配備較強(qiáng)的師資，選用最新的教材，對(duì)部分專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行雙語教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，達(dá)到因材施教，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，拓展素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

同時(shí)，我校是率先在甘肅省全面實(shí)行以“四個(gè)自主”主要內(nèi)容學(xué)分制教學(xué)管理制度的高校。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以依照所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來自主選定課程、自主選擇上課時(shí)段與任課教師、自主選擇專業(yè)方向、自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)校還相應(yīng)建立了彈性學(xué)制、學(xué)業(yè)中期淘汰制等配套制度。通過這種教學(xué)管理制度，盡可能地弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

網(wǎng)友： 學(xué)校教授為本科生上課的比例？

王繼紅：我校教授基本都在為本科生上課。因?yàn)�，學(xué)校將教授每年是否為本科生上課與教授個(gè)人年終考核掛鉤。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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