09年新課改理想與現(xiàn)實的碰撞 能否減輕高考壓力
簡要內(nèi)容：“新課改的愿景是美好的，但目前要全部實施到位有一定難度”，作為1977年我國恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生、有著豐富從教經(jīng)驗的江西師大附中副校長王延藻，認(rèn)為新課改并非一輪下來就能全部到位，不可能3年時間完全改變，但必須按新課改的目標(biāo)而努力。
在今年高考來臨之即，一項與2011年高考有直接關(guān)聯(lián)的方案出臺了——《江西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案（試行）》，引起了人們的格外關(guān)注。我省從2008年秋季學(xué)期開始全面推行高中新課改，如今實施快一年了，進(jìn)展及成效到底如何？實施中遇到了哪些困難和問題？綜合評價如何做到公平、公正？研究性學(xué)習(xí)、選修“走班”等能開展起來嗎？人們最為關(guān)心的高考改革方案何時出臺？
碰撞一：新課改推進(jìn)中的四大困惑
“新課改的愿景是美好的，但目前要全部實施到位有一定難度”，作為1977年我國恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生、有著豐富從教經(jīng)驗的江西師大附中副校長王延藻，認(rèn)為新課改并非一輪下來就能全部到位，不可能3年時間完全改變，但必須按新課改的目標(biāo)而努力。
南昌十中副校長黃翠蘭告訴記者，目前新課改實施只在教學(xué)這一塊，還沒有全部深入下去，下學(xué)期會進(jìn)一步開展，如開展選修課等，目前學(xué)校“走班”計劃還沒完全訂出來。
南昌鐵路一中的教務(wù)處朱主任坦陳，“新課改每一步都很艱難，有點踉踉蹌蹌”，此次高中課程改革的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一次教學(xué)改革，是一次全新的嘗試。
據(jù)了解，新課改在實施過程中存在“四大困惑”：一是觀念滯后，部分教師仍未能轉(zhuǎn)變觀念，與新課改理念尚存一定差距，用老方法來教新教材；二是師資缺乏，部分學(xué)科師資力量不足，通用技術(shù)學(xué)科教師缺乏；三是學(xué)校資金投入不足，經(jīng)費、場地緊張，新課程實驗研究、開發(fā)、培訓(xùn)需投費用多，但資金缺口大；四是疑惑高考和學(xué)業(yè)水平測試（會考）與新課程是否統(tǒng)一，因為在現(xiàn)行高考指揮棒下，升學(xué)率依然是學(xué)校及社會各界最看重的一大指標(biāo)。
一些暫時的困難和問題也在考驗著新課改：
如何準(zhǔn)確把握高中新課程的教育理念與精神，如何按學(xué)科模塊備課、上課，如何在新課程理念指導(dǎo)下評價教師的教與學(xué)生的學(xué)，如何進(jìn)行校本課程開發(fā)，如何在新課程實驗中獲得成長的快樂……這些抽象而具體的問題，令不少高中教師感到無所適從，存在著畏難與茫然情緒；
老師對傳統(tǒng)教材都已輕車熟路，新課改是模塊式教學(xué)，有些老師因沒有看到高二、高三的新教材，總體上還沒法把握，老是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，就過早地加內(nèi)容，所以一些高一學(xué)生感覺數(shù)學(xué)、物理很難學(xué)；
師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，因為一直是圍著高考轉(zhuǎn)，而高考不考音、體、美，所以學(xué)校一般都是語、數(shù)、外專業(yè)老師多，音、體、美老師少，且因長期模式養(yǎng)成，大多教師難以一專多能，不少學(xué)校選修課難以開設(shè)；
高二學(xué)年起，也就在今年秋季，學(xué)校要開設(shè)選修課了。但不少學(xué)校是“螺螄殼里做道場”，因沒有多余的教室（在一些省級重點高中因班額多，此種現(xiàn)象更為突出），讓學(xué)生完全按興趣選修“走班”，無法全部滿足……
碰撞二：新課改能否減輕高考壓力
新課改高考總的設(shè)計思路是“高考+學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”，打破了傳統(tǒng)高考“一考定終身”的模式。
根據(jù)最新出臺的《江西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案（試行）》，2010年1月我省將舉行高中生的首次學(xué)業(yè)水平考試，其成績與普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果一起記入畢業(yè)生檔案，將成為高校錄取新生的重要依據(jù)。
省教育廳基教處處長劉雪平介紹，學(xué)業(yè)水平考試是由省級教育行政部門組織實施的國家考試，是依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實行的終結(jié)性考試，旨在全面反映普通高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，其目的是“促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，促使普通高中嚴(yán)格按照國家新課程方案開齊開足課程。”
簡要內(nèi)容：“新課改的愿景是美好的，但目前要全部實施到位有一定難度”，作為1977年我國恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生、有著豐富從教經(jīng)驗的江西師大附中副校長王延藻，認(rèn)為新課改并非一輪下來就能全部到位，不可能3年時間完全改變，但必須按新課改的目標(biāo)而努力。
去年底《江西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)》也已出臺，普通高中綜合素質(zhì)評價包括對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)兩方面的綜合評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)科的修習(xí)情況按《江西省普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）》有關(guān)規(guī)定記錄在《江西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》中。普通高中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個評價維度，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多主體評價相結(jié)合的方法進(jìn)行評定。畢業(yè)前，依據(jù)三學(xué)年六次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，在規(guī)定時間內(nèi)由班主任組織教師評價小組對畢業(yè)生進(jìn)行一次總體評價。
有家長擔(dān)心：“綜合素質(zhì)評價能保證公平公正嗎？那么多學(xué)生，老師對每個人都了解嗎”，“我的孩子會不會成為新課改的實驗品”，“我們農(nóng)村教育資源落后，這樣改，我們農(nóng)村的孩子會不會吃虧呢”……
一項民意調(diào)查顯示，新課改高考讓人喜憂交集。對2693人的調(diào)查顯示，75.3％的人贊同將學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價納入高考考核范圍，其中22.5％的人表示非常贊同。將學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價納入高考考核范圍有哪些好處？調(diào)查中，56.4％的人首選“可以更加全面考核學(xué)生能力”；53.8％的人認(rèn)為這可以改變唯分?jǐn)?shù)論的高考評價體系；49.7％的人認(rèn)為可以打破一考定終身。本次調(diào)查中，67.1％的人擔(dān)心學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價不能保證公正透明，67.0％的人認(rèn)為綜合評價中人為操作不可避免；53.8％的人認(rèn)為對教育資源貧乏地區(qū)的學(xué)生更加不公平。
但無論如何，新課改高考還是讓人們有太多期待。據(jù)劉雪平介紹，目前我省新課改高考方案正在廣泛征集意見，“高考改革要穩(wěn)妥”。高考改革對引領(lǐng)新課程實驗具有重要導(dǎo)向作用，必須做到考改服務(wù)于課改，高考改革要做到“三個有利于”，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的開展，有利于考試改革與錄取改革相結(jié)合，選拔優(yōu)秀人才，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生素質(zhì)。
碰撞三：新課改必須知難而進(jìn)
對每一所高中而言，怎樣協(xié)調(diào)好高考與課改、學(xué)校與家長、學(xué)生的現(xiàn)時幸福和現(xiàn)實利益、學(xué)校的生存與對教育理想的追求諸多關(guān)系，并不是一件簡單的事。
“新課改是一種教育理想，教育工作者責(zé)無旁貸，你不推動誰來推動？”劉雪平說這話時有些激動。
盡管遇到了不少困難和問題，但我省高中新課改依然在知難而進(jìn)。
西裝、領(lǐng)帶、拐棍、墨鏡、晚禮服，簡單的道具，簡單的化裝，幾個學(xué)生，在教室做什么？原來學(xué)生要自拍自演英語課本劇《百萬英鎊》。像這樣的活動在新課改樣本學(xué)校新余一中每周都有。高一學(xué)生會主席張子路說：“原以為高中生活就是死讀書，想不到高中有這么多活動，而且活動如此多彩。我太喜歡我的高中生活。”
九江一中作為全省新一輪高中課程改革的樣本學(xué)校，致力校本課程開發(fā)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，從2000年被確立為全省中小學(xué)校本課程開發(fā)與研究基地起，9年多來開發(fā)的可供學(xué)生選擇的校本課程有100多個。
江西師大附中特別注重新課程實驗實施中的教學(xué)研究工作，及時地發(fā)現(xiàn)和解決新課程實驗實施中的教學(xué)問題，更好地服務(wù)于新課程實驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。同時積極承擔(dān)省市的教研活動，在交流中提高教學(xué)水平，先后有7位老師承擔(dān)了南昌市高中新課程實驗教研活動的公開課。
為推動高中新課改的進(jìn)一步深入，整體提高新課程實驗啟動后高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從本月起到6月份，省教育廳將組織全省普通高中新課程實驗各學(xué)科組專家深入各縣（市、區(qū)）省級新課程實驗樣本學(xué)校開展專家視導(dǎo)工作。通過聽、看、訪、觀、查、議等多種形式，全面掌握學(xué)校新課程實驗實施狀況，診斷新課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出學(xué)校新課程實驗實施具體思路。最近，分管教育的省領(lǐng)導(dǎo)到撫州調(diào)研，對新課程實驗工作提出了具體要求。
新課改，是一項事關(guān)普通高中教育改革與發(fā)展的宏大工程。“萬校一書、千人一面”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，隨著新課改的推進(jìn)將漸行漸遠(yuǎn)。
新課改，任重而道遠(yuǎn)。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
