全面復(fù)習(xí)不留死角 09年高考沖刺做好戰(zhàn)術(shù)調(diào)整(4)
此外，現(xiàn)代文閱讀還要牢牢把握“六個(gè)重點(diǎn)”：即語(yǔ)義與修辭、觀點(diǎn)與材料、開(kāi)頭與結(jié)尾、原因與結(jié)果、作用與特點(diǎn)、文本與拓展。
語(yǔ)義與修辭：即對(duì)詞語(yǔ)的意義或修辭意義進(jìn)行解釋，是現(xiàn)代文閱讀題中的“微觀”題，常常是必考題。這類題目答題的關(guān)鍵是“尋找題目和文章中的語(yǔ)言信息”。“語(yǔ)言信息”有直接感知的，也有間接感知的。尤其是那些隱含的、需要敏銳發(fā)覺(jué)的詞語(yǔ)，只有在細(xì)讀、慢讀的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)它們。
觀點(diǎn)與材料：“根據(jù)提供材料說(shuō)出觀點(diǎn)”是現(xiàn)代文閱讀的常見(jiàn)題型。一般有三種情況，即觀點(diǎn)是上、下文中的某一句話；觀點(diǎn)是上、下文的某些內(nèi)容的概括；觀點(diǎn)是上、下文全部?jī)?nèi)容的概括。考生要有“宏觀”的閱讀習(xí)慣。
開(kāi)頭與結(jié)尾：好文章講究布局，講究呼應(yīng)。布局、呼應(yīng)的精妙處，也是命題者關(guān)注的地方。考生在閱讀文章時(shí)，要是始終顧“頭”顧“尾”，顧“左”顧“右”。需要提醒的是，這類題目回答要“具體”。籠統(tǒng)地答“承上啟下”、“前后呼應(yīng)”基本上是“不得分”的。答題必須聯(lián)系“這篇文章”中的具體內(nèi)容，即回答“承前”的是什么內(nèi)容，“啟后”的是什么內(nèi)容，“前”呼應(yīng)什么，“后”呼應(yīng)什么。
原因與結(jié)果：根據(jù)已知的“因（果）”回答“果（因）”是閱讀題中的重要題型，而且其中已知的“因（果）”或“果（因）”，又常常會(huì)表現(xiàn)為“顯形”或“隱形”的語(yǔ)言狀態(tài)。
對(duì)“因果”題型的解答，往往有“代表性”的“詞”作為標(biāo)志，抓住這些“詞”來(lái)解題，就可以輕而易舉得出結(jié)果。但有時(shí)候要透過(guò)表象，從語(yǔ)意上尋找“因”與“果”隱含的邏輯關(guān)系。因此，閱讀時(shí)不要僅僅盯住題干所涉及的前后句子，盡量把閱讀的視野放得寬一點(diǎn)，這樣可以從閱讀中感悟出“因果”前后的邏輯關(guān)系，解題的思路和結(jié)果也就在閱讀中慢慢形成。答題時(shí)，最主要的是排除語(yǔ)段中的“語(yǔ)言迷惑”，有時(shí)這個(gè)“因（果）”并不是那個(gè)的“果（因）”。辨析清楚，就不會(huì)輕易“上當(dāng)”。
作用與特點(diǎn)：某個(gè)內(nèi)容的“作用是什么”、“特點(diǎn)是什么”也是常見(jiàn)題型。要判斷“作用”或“特點(diǎn)”，就必須關(guān)注這樣一個(gè)要素：這個(gè)“內(nèi)容”與文章的主旨、方法、目的等有哪些聯(lián)系？把握這一點(diǎn)，再聯(lián)系上下文，答案就顯現(xiàn)了。
“作用”或“特點(diǎn)”常常與文章的主旨、方法、目的這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。這類題目，考生極容易用簡(jiǎn)單的概括性語(yǔ)言籠統(tǒng)回答，如形象生動(dòng)、耐人尋味等。這樣的回答基本上是不得分的。回答必須說(shuō)出，哪些地方形象生動(dòng)、耐人尋味，或者怎樣地形象生動(dòng)、耐人尋味。一定要結(jié)合答題的具體內(nèi)容作分析。
文本與拓展：這幾年，“拓展題”的形式時(shí)常出現(xiàn)。這類題目既符合了語(yǔ)文學(xué)科的特性，又讓學(xué)生的知識(shí)和能力有了更大的展示空間。“拓展題”主要有兩類：一是舉例性的；二是分析性的。“舉例并簡(jiǎn)單分析”是較為常見(jiàn)的題型。
這類題目的解答，需要強(qiáng)調(diào)的是一定要以“文本”為“出發(fā)點(diǎn)”。從根本上說(shuō)，脫離文本的拓展題是無(wú)意義的。我們要利用文本中有的例子為參照和依據(jù)，分析題目所包含的要素。不管題目怎樣開(kāi)放和拓展，所有的要回答的材料都來(lái)自“文本”，探“本”究“源”是解題的基礎(chǔ)和根本。
以上這六個(gè)重點(diǎn)是相互聯(lián)系和融合的，我們可以從“分項(xiàng)”到“整合”來(lái)訓(xùn)練自己現(xiàn)代文閱讀的能力。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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