09年高考前必看讀書(shū)筆記：以讀促寫(xiě)三類(lèi)型(2)

從意義方面評(píng)析，如：

“人生，治學(xué)，亦如游山，要有出眾的成就，須立志窮極險(xiǎn)遠(yuǎn)，即使不達(dá)頂峰，盡吾志者也可無(wú)怨無(wú)艾了。生命給每個(gè)人只有一次，有志者才可以讓生命之花常開(kāi)不敗。衣帶漸寬終不悔，有志者才能經(jīng)受風(fēng)雨人生。不懈進(jìn)取。”評(píng)析：所摘兩段是關(guān)于“有志”的感慨，它讓“我”明白怎樣為自己偉大的目標(biāo)而努力，而奮斗，成功了是一種壯美，而失敗了，也要會(huì)心一笑，不氣餒，回過(guò)頭來(lái)，前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。

從語(yǔ)言形式方面評(píng)析，如：

“欣賞高山自然會(huì)在高山的巍峨中找到強(qiáng)悍和凝重；欣賞大樹(shù)，自然會(huì)在大樹(shù)的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán)；欣賞小草，自然會(huì)在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望”。（《欣賞》）評(píng)析：這組排比句，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，對(duì)欣賞的底蘊(yùn)闡述得十分深刻，讀來(lái)既有音韻的感覺(jué)，又讓人在思想上深受啟迪。

對(duì)作品的欣賞評(píng)價(jià)可以從內(nèi)容和形式兩方面入手。前者側(cè)重對(duì)思想的啟發(fā)和情感上的熏陶，后者側(cè)重對(duì)寫(xiě)作技巧的借鑒。無(wú)論從哪處著手，關(guān)鍵是寫(xiě)出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，有感而發(fā)，有理而評(píng)。

三、借鑒——?jiǎng)?chuàng)造型

這一類(lèi)型的讀書(shū)筆記是閱讀完作品后借鑒作品的寫(xiě)作手法，由自己所感所思寫(xiě)作新文章。要把握兩點(diǎn)：一是寫(xiě)的內(nèi)容是由對(duì)作品的觸發(fā)所得，借鑒作品的寫(xiě)作手法。它既有利于對(duì)作品內(nèi)容的把握，又有利于寫(xiě)作手法的借鑒和運(yùn)用。主要方法是讀后感，有隨筆，札記等形式。它既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，升華自己的認(rèn)識(shí)和思想感情。寫(xiě)作字?jǐn)?shù)可多可少，可整可零，非常靈活，既可以從作品中生發(fā)出的一點(diǎn)來(lái)談，也可以寫(xiě)看完作品后的整體感受，關(guān)鍵是寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，表達(dá)出個(gè)人的獨(dú)特感受，形成自己的鮮明個(gè)性風(fēng)格。如沫沫的《認(rèn)識(shí)生活——〈小紅馬〉讀書(shū)筆記》：

“生活對(duì)喬迪來(lái)說(shuō)，是優(yōu)裕和寬厚的，但他的童年卻并不快樂(lè)。因?yàn)椋�作者筆下的喬迪常陷于憂(yōu)慮和迷惘。馬駒和母馬的死，老人的凄涼晚景，這些看起來(lái)孤立和偶然的事件，給喬迪心理上的影響是震撼性的，并且將帶入他以后的生活中。享受快樂(lè)是人之天性，忍受痛苦比之則更多地憑藉后天獲得的能力。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，盡早盡快地認(rèn)識(shí)自己、了解人生、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，是成長(zhǎng)中最重要的一部分。美國(guó)文學(xué)有這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)，即讓孩子活在現(xiàn)實(shí)而不是幻想中，讓孩子長(zhǎng)在風(fēng)雨而不是溫室中。‘失去’，可以說(shuō)是《小紅馬》的主題所在。人的一生由一連串失望構(gòu)成，喬迪失去的不僅是馬，更是對(duì)這個(gè)世界的一份天真和樂(lè)觀的信心。快樂(lè)總是想象中的，生活不是童話(huà)。喬迪遭受的憂(yōu)傷和痛苦，必然也是所有成長(zhǎng)中的孩子要?dú)v經(jīng)和學(xué)習(xí)的人生課程。喬迪面臨的一系列孤立事件所構(gòu)成的無(wú)法預(yù)料的陌生世界，等待他去探索、去熟悉、去適應(yīng)，也等待著所有要長(zhǎng)大的孩子去探索、去熟悉、去適應(yīng)”。

在這里，沫沫對(duì)《小紅馬》的感觸升華到對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)下了這篇讀書(shū)筆記。這篇短文已經(jīng)不是對(duì)《小紅馬》的照抄照搬，而是融入了作者的感情和認(rèn)識(shí)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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