2012年成人高考：專升本教育理論考試大綱(5)

　　五、教師與學生

　　【要求】

　　1.了解教師的作用。

　　2.理解教師的勞動特點、學生在教育過程中的地位以及正確的師生關系。

　　3.掌握教師應具備的素養。

　　(一)教師

　　1.教師的作用

　　(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用

　　(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用

　　(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用

　　2.教師的任務和教師勞動的特點

　　(1)教師的任務

　　教師的根本任務是教書育人。

　　(2)教師勞動的特點

　　①復雜性、創造性;②連續性、廣延性;③長期性、間接性;④主體性、示范性。

　　3.教師的素養

　　(1)職業道德素養

　　①忠誠于人民的教育事業;②熱愛學生;③集體協作的精神;④嚴格要求自己，為人師表。

　　(2)知識素養

　　①比較系統的馬列主義理論修養;②精深的專業知識;③廣博的文化基礎知識;④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

　　(3)能力素養

　　①組織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。

　　(二)學生

　　1.特點

　　(1)學生是教育的對象(客體)

　　①依據;②表現。

　　(2)學生是自我教育和發展的主體

　　①依據;②表現在三個方面：自覺性，獨立性，創造性。

　　(3)學生是發展中的人

　　2.發展階段

　　(1)學生年齡特征的概念

　　是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。

　　(2)青少年學生的年齡分期

　　① 嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期，相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期，相當于初中階段)—&mdash