[精華]英語記敘文寫作訓練

高考記敘文的寫作一般要求考生根據試卷中提供的情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素，寫作時要明白、清楚地給予表達。寫人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等；敘事時，要寫清事情發生與發展的過程以及事情發生的前因后果等。進行記敘文寫作訓練時，應該注意以下三點： 首先，我們要讓學生學習記敘文寫作的六要素——人物、事件、時間、地點、原因和結果，在記敘文寫作時要把六要素交待清楚。讓學生學習、掌握記敘文的中心和材料的關系，學會從具體的材料中提煉中心，并根據中心思想的需要選擇材料，合理安排情節。讓學生學習記敘文寫作的順序要求，學會正確使用敘事的三種方法：順敘、倒敘和插敘。讓學生學習記敘文寫作的詳略要求，在寫作中能根據中心思想的需要確定詳略，分清主次。讓學生學習記敘文寫作的人稱知識，學會運用第一人稱和第三人稱進行寫作。讓學生了解記敘文記人、敘事、寫景、狀物要準確、生動、真實的要求，學會運用多種表達方式。 其次，把閱讀教學與寫作指導結合起來進行訓練。結合記敘文的閱讀教學，通過仿寫、改寫等手段，使學生的讀與寫融會貫通。閱讀記敘文，重在對記敘文寫法的分析、闡述；學寫記敘文，重在對記敘文知識運用的指導、點撥。 第三，教學生如何確定寫作中心。根據這個中心，思考能夠擴展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內容無關的細節。圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞語與句型將其擴展成篇。擴展時要注意寫作要求的字數，防止由于字數不夠而引起的扣分。 下面從三個方面來分析記敘文的寫作訓練： (—)敘述的人稱： (1)第一人稱敘述(First—person narrator)：寫作者以當事人的口氣，即第一人稱來敘述，把文章中的事情以“我”的所見所聞來告訴讀者，用主觀的表現手法，給讀者一種親切自然的感覺，如同親身經歷一樣，加強了事件的可信性，直接抒發作者的思想情感，從而引起讀者的共鳴。 (2)第三人稱敘述(Third—person narrator)：寫作者從旁觀者的角度來敘述事件，以客觀的寫作方法，能夠充分反映事件中各人的感受及見解，以全知的視角來敘述。 (二)敘述的內容： 一篇記敘文應注意交代清楚事情的始末及細節，即何時、何地、何事、何人及何因(when，where，what，who and why／how)，做到有條有理，使讀者易于明白。 1．事件：為了引起讀者的注意，可以從一些糾紛或交叉事件中展開，直到高潮出現，再將問題解決。 2．人物：集中主要人物的描寫，記敘人物遇到的事情及人物有什么影響。 3．時態：一般多采用一般過去時。 (三)敘述的方法： 一般敘述的線索可分為以下幾種： (1)以時間為線索，按時間的順序來展開。 (2)以地點為線索，以地點的轉移為順序來展開。 (3)以事件發展的過程為線索，或以人物出現的先后次序來展開。 (4)以事物的象征意義為線索來展開。 (5)以人物的思想行為及認知的過程為線索來展開。 總之，英文寫作是一個學生綜合能力的書面體現，是一個長期復雜的訓練過程。因此，培養學生的寫作能力不是一蹴而就的，而要在平時就從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易至難，循序漸進。只有這樣，學生到高時考才能做到厚積薄發，思如泉涌、下筆如有神。 練習： 1．請將下面對話改寫成一篇記敘文。 “Do you believe in life after death?”Jack’s boss asked Jack． “Yes，sir．” “Well，then，that makes everything just fine，” the boss went on. “About an hour after you left yesterday to go to your grandpa’s funeral，he dropped into see you．” 文中應該說明：(1)Jack向老板請假一天的理由是什么? (2)Jack回來后，老板向他提出什么問題?(3)老板舉出什么事實?(4)當時Jack的表情如何? 詞數大約100。 2．請根據下面的提示寫一篇詞數為120左右的記敘文：(1)昨天你第一次跟著媽媽去你家附近新開設的市場，你媽媽經常去那里買東西。(2)市場里人很多，各類商品隨處可見，叫賣聲此起彼伏，人們在談論著商品和價格。(3)你曾要媽媽買點鮮魚。雖然到處都在賣凍魚，但你們沒費什么勁也買到了鮮魚。(4)媽媽還買了一些別的東西。(5)市場上的一切給你留下了深刻的印象。